河南特岗高分作文范文4篇-赏识教育类

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2023年中央特岗计划已发布，河南设岗7400人，较去年有所下降，根据往年考试时间来看，河南特岗公告发布迫在眉睫，想要上岸的考生还是尽早备考，争取一次上岸！小编整理了高分作文范文，希望对大家有所帮助！

　　【范文一】

　　发现美、爱护美、创造美

　　农夫看到树干，会用它来建房;雕刻家看到树根，会将它雕刻为艺术品。简单的故事，却给了我深刻的启发。著名的雕塑家奥古斯特·罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美不是空谈，而是要去体验、去感受、去欣赏。这个道理同样适用于教育领域，在教育中我们的教师如何避免成为农夫呢?教师应摘掉以往应试教育中的有色眼镜，怀揣着发现美、爱护美、创造美的信念看待学生、理解学生、培养学生。

　　发现美，要求教师有一双发现美的眼睛。同样是一间喧闹的教室，有的教师看到的却是满室凌乱、捣乱的行为，有的教师看到是学生的顽皮，有的教师却欣赏其出众的足球技术。教师看待学生的视角、对待学生的态度对待学生的身心发展会产生至关重要的影响，这一点在罗森塔尔的实验中就得到证实。罗森塔尔效应告诉我们，教师对学生好的期望会促进学生往好的方向发展，这种期望就是要发现学生的美。

　　爱护美，要求教师有一颗爱护学生的心。爱像春水，能够灌溉培育学生的良田;爱像阳光，能够照耀学生成长的天空;爱像春风，能够抚慰学生的心田。每个学生都是会发光的金子，这些光需要我们用心呵护。然而我们也要明白过度的爱就像洪涝、像烈日、像疾风，会伤害到学生。因此教师在爱护学生的同时要注意：热爱学生与严格要求学生相结合;热爱学生与尊重信任学生相结合。关爱每一位学生，关爱学生的每一个方面;学会宽容和理解学生;热爱学生;学会释放学生，给学生自己的空间;以积极、稳定的态度关爱学生。

　　创造美，要求教师有高超的业务能力。一个好的艺术品需要艺术家的雕琢，一幅好的画作需要画家的点睛，同样，一个好的学生需要教师精心的培育。要把学生培养成德智体美劳等全方面发展的社会主义建设者和接班人，教师不只要有高尚的职业道德，还必须具备精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、丰富的实践知识，以及教学设计能力、组织管理能力、语言表达能力、自我反思与研究能力等等。因此，成为一名合格的教师不易，成为一名优秀的教师更难。

　　我坚信，每一位学生都是一粒种子，只要教师善于发现、爱护、精心培育，将教师的爱化作阳光，将耐心与指导化为春天的雨露和肥沃的土壤。每一粒种子都会长出属于它自己的果实!

　　【范文二】

　　让赏识放飞孩子的梦想

　　教育家陶行知曾经用四块糖教育打架男生的故事告诉我们，教育要学会发现孩子的优点并加以肯定，这就是赏识教育。赏，含欣赏、赞美之意，识是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断成长。

　　赏识教育要与教学活动相结合。课堂教学是学生与教师面对面的交流，是教师向学生传递知识，学生直接向老师求教的活动，也是教师赏识学生的最佳时机。对于学生，他们渴望在课堂上从教师那里得到关注和赞美，获得学习的成就感。教师一个赞扬的眼神，一个甜甜的微笑，一句温和的话语和一声鼓励的语言都能使他们喜欢学习，树立信心。赏识教育要善于发现学生的闪光点，做到持之以恒。最胆小怯弱的学生，偶尔也会有大胆的举动;调皮、好动、表情差的学生偶尔也会做得很好，教师除了在学习上发现学生优点，还要在课间活动，校园活动、好人好事等方面随时随地地发现优点。这种发现不是有意识地去进行，而是随意地观察。教师要善于捕捉这些闪光之处，并及时给予必要的夸奖、表扬、鼓励，让学生在轻松愉悦的环境中自觉地去做。

　　当你用赏识的目光去审视不同的学生时，你就会发现每个学生都会有许多独到之处，持之以恒，时刻不忘给予学生希望，就会提高学生的学习热情，更好地完成教学工作。

　　赏识教育要有一定的艺术性。赏识学生就要坚信学生是聪明的，永远鼓励学生，而不是挖苦学生。当学生取得进步时，教师要用激励性的语言进行赏识;当学生有不尽如人意盼地方，教师的态度要宽容，语气要和蔼，批评时不大声指责学生，这样一来，学生会感到教师对他充满尊重、信任，他们就会更懂得自爱和自信。

　　罗曼·罗兰说过;“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，我想，每位老师都要给自己这样一双善于发现美的眼睛，通过教师的赏识，让学生发现自身的优点，找回自信，激发潜能。俗话说;“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在教学过程中多一点表扬，少一点批评，多一点肯定，少一点否定;多一些赞许，少一点挖苦。与其责备，不如赏识，让我们的每一位学生在赏识中快乐地学习，健康地成长。

　　【范文三】

　　要用发展的眼光看学生

　　一条小溪，最终要流向大海;一只蝴蝶，总会蜕变变成蝶;一棵树苗，欣欣向荣中不断长高。万事万物的成长都不是静止的，学生更是如此。

　　学生的身心发展特点和成人截然不同。学生是完整的个体，但是同时学生也是不成熟的个体，他们的身心发展特点有着自身的独特性。根据埃里克森的心理发展阶段理论，不同发展阶段的个体有不同的发展任务，如小学生正处于童年期，其主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感;中学生处于青春期，主要发展任务是自我同一性，避免同一性混乱，教师要针对学生的不同发展特点，有的方式，帮助学生顺利渡过发展危机。

　　学生的发展具有巨大的潜在可能性。当一个学生在歪歪扭扭地画一个鸡蛋的时候，你可能没意识到，他或许是下一个达芬奇;当一个学生在啃着铅笔头计算1加1等于几的时候，你可能没意识到，他或许是下一个华罗庚。教师要意识到，学生具有巨大的发展可能性，要充分挖掘学生的特长和潜能，促进每一个学生全面发展。

　　学生具有发展的需要。马斯洛的需要层次理论将个体的需要分为生存需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要等，学生在学校中主要体现的就是自我实现的需要，即较高层次的发展黑要，教师应注意保护学生的求知欲，了解学生已有的知识水平，在此基础上满足其自我实现的需要。

　　学生具有获得成人教育关怀的需要。维果斯基提出的最近发展区概念说明，在学生自身成熟机制能够达到的水平和成人指导帮助之后学生能达到的水平之间存在一个过渡区，这种过渡区的成功过意离不开成人的教育关怀，在教师的指导下学生成功达到一个更高水平，通过这种最近发展区的不断更迭实现了学生的不断成长。

　　了解了学生的发展特点，教师便犹如插上了一双隐形的划膀，在与学生的交往中飞进学生的内心，飞向教学擅长的未来。同时，用发展的眼光看待学生还是落实素质教育的必要条件，是克服应试教育弊端的必经之路，是促进学生全面发展的前提。

　　如果把每一位学生都比作是一粒种子，那么教师的职业道德素养就是潺潺的流水，他能够灌溉学生吸取知识，教师的知识和能力素养则是肥沃的土壤，它们能够培育学生全面发展，而发展的眼光就相当于一缕阳光，唯有阳光的照顾才能使一粒粒种子发芽，成长。最终变为栋梁之才。

　　【范文四】

　　赏识，让教育如此美丽

　　什么是赏识?赏识是一种情怀，是雕塑家罗丹的“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”;赏识是一种冶炼，是懂得“金无足赤，人无完人”，用欣赏的眼光看待每一个人，从而提高自身修养;赏识是一种互补，是管仲与鲍叔牙的互相欣赏、理解、包容与惺惺相惜……赏识，是我们教育领域中必须倡导的一种方式，是教育界的一种潮流。

　　优秀的教师用赏识的方式教育学生。陶行知先生在育才学校当校长时，面对男生用砖头砸同学，没有打骂，而是用赏识的方式教育他，用第一颗糖奖励他按时到办公室接受谈话，用第二颗糖奖励他在听到老师的制止后立即停止，用第三颗糖奖励他打架是为了保护女同学，有正义感，用第四颗糖奖励他认识到了自己的错误。为什么他能不打不骂就使学生受到感化呢?正是因为他能不断去欣赏每一个学生的好，才能发现事情无绝对的对与错，关键是站在哪个角度去看待它，最终达到了我们的教育目的。可见，赏识教育给予了学生正能量，使学生从内心受到感化。

　　明智的家长用赏识的方式教育孩子。还记得“赏识老爸”周弘，一位普通的父亲，在女儿周婷婷双耳全聋的情况下，坚持用20年的时间探索出赏识教育，最终将女儿培养成留美博士生和首届海内外《中国妇女》十大时代人物，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运;还记得电影明星夏雨的妈妈，在小夏雨数学成绩极差的情况下，坚持赏识教育，最终使小夏雨的成绩从量变到质变，不断进步。试想，如果他们在面对孩子的残缺和不完美时，没有坚持赏识教育，孩子们还有可能取得如此的进步与成就吗?可见，赏识教育让不可能变为可能，让愿望变成现实，让每一个孩子都有发展的可能性。

　　文明的社会用赏识的方式教育公民。正是因为赏识，汉代汉文帝才能下诏要求“举贤良方正能直言极谏者”，用“察举制”选拔官员，最终收获贤良之才;正是因为赏识，秦汉魏晋南北朝时期，以征辟制为广泛而又重要的入仕途径，由州、郡等地方官以“孝廉”“茂才异等”“贤良方正”等名目，推荐给中央政府，最终促进国家发展。如果他们不懂得赏识，又怎能获得贤才为国效力。可见，赏识教育给予了每一个公民为国效力的动力。

　　赏识，让教育如此美丽，让每一位学生，每一个孩子，每一个公民内心的正能量被唤醒。正如卢梭所说：“表扬学生极其微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多。”从教师开始，从家长开始，从社会开始，坚持赏识教育，让教育更加美丽。

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