2024特岗教师考试： 80个教育学必背知识点（4）

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　　31.个体的主观能动性是一种寻求发展的积极动机和渴望，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

　　32.个体身心发展的规律：(1)顺序性-循序渐进施教;(2)阶段性-不同年龄阶段的特点分阶段进行教育;(3)不平衡性(不均衡性)-抓关键期;(4)互补性--扬长避短，长善救失;(5)个别差异性-因材施教;(6)整体性。

　　33.教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。

　　34.教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时它教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

　　35.教育目的的作用(功能)：(1)对教育工作具有导向作用;(2)对贯彻教育方针具有激励作用;(3)是对教育效果进行评价的重要标准。

　　36.教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的教学目标。

　　37.个人本位论主张，教育的根本目的是人的本性和本能的高度发展。代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。

　　38.社会本位论主张，教育以社会的稳定和发展为最高宗旨。代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等。

　　39.现阶段我国教育目的的基本精神：(1)坚持社会主义方向性;(2)坚持全面发展;(3)培养独立个性;(4)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径;(5)注重提高全民族素质。

　　40.德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂，是实施各育的思想基础;智育为其他各育的实施提供了认识基础;体育是实施各育的物质保证和物质基础;美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。

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