2024特岗教师考试： 80个教育学必背知识点（3）

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　　21.生产力对教育发展的影响和制约：(1)制约着教育发展的规模和速度;(2)制约着教育结构的变化;(3)制约着教育的内容、方法与手段;(4)制约着学校的专业设置。

　　22.文化对教育发展的影响和制约：(1)具有价值定向作用;(2)促进学校课程的发展;(3)影响教育目的的确立;(4)影响教育内容的选择;(5)影响着教育教学方法的使用。

　　23.教育的政治功能：(1)教育培养出政治经济制度所需要的人才;(2)教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度;化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

　　24.教育的经济功能：(1)教育再生产劳动力;(2)教育再生产科学知识。

　　25.教育的文化功能：(1)教育能够传承文化;(2)教育能够改造文化(选择和整理、提升文化);(3)教育能够传播、交流和融合文化;(4)教育能够更新和创造文化。

　　26.内发论强调内在因素，如“需要”“成熟”，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。主要代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔。27.外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。主要代表人物：荀子、洛克、华生。

　　28.遗传，也叫遗传素质，是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、结构以及器官和神经系统的特征等。遗传素质是人的身心发展的前提，具体体现在：(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展;传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一;(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。

　　29.环境的作用：(1)社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实;(2)环境是推动人身心发展的动力;(3)环境不决定人的发展;(4)人对环境的反应是能动的。

　　30.学校教育在人身心发展中起主导作用的原因：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。(2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

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