2024特岗教师考试： 80个心理学必背知识点（4）

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　　31.自我调控系统。

　　(1)自我认知：对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

　　(2)自我体验：对自身情绪情感及自我的体验。如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

　　(3)自我控制：对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。

　　32.埃里克森人格发展阶段理论(重点掌握前五个阶段)。

　　(1)基本信任感对基本不信任感(0～1.5 岁)

　　(2)自主感对羞耻感(2～3 岁)

　　(3)主动感对内疚感(4～5 岁)

　　(4)勤奋感对自卑感(6～11 岁)

　　(5)自我同一性对角色混乱(12～18 岁)

　　33.认知风格。

　　(1)场依存型：对客观事物的判断以外部线索为依据，易受暗示;场独立型：对客观事物的判断以自己内部线索为依据，不易受外部环境干扰。

　　(2)冲动型：反应速度快，精确性低;沉思型：反应速度慢，精确性高。

　　34.气质类型。

　　(1)胆汁质：精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事。

　　(2)多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定。

　　(3)黏液质：稳重，但灵活性不足;踏实，但有些死板;沉着冷静，但缺乏生气。

　　(4)抑郁质：敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢。

　　35.气质与性格的关系。

　　(1)联系①都属于稳定的人格特征。②相互渗透，彼此制约，相互影响。表现在：气质使性格带上某种气质的色彩;气质影响性格的形成和发展，以及形成的速度;性格也可以掩蔽和改造气质。

　　(2)区别①气质受生理影响大，性格受社会影响大。②气质的稳定性强，性格的可塑性强。③气质特征表现较早，性格特征表现较晚。④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

　　36.泛化与分化。泛化：对与条件刺激相似的刺激做出条件反应(分不清);分化：只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应(分得清)。

　　37.桑代克提出学习需遵循三原则。

　　(1)准备律：学习者的心理准备和心理调节状态。

　　(2)练习律：刺激和反应之间的联结会由于重复或练习而加强，不重复或练习而减弱。

　　(3)效果律：刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，因导致烦恼的结果而减弱。

       38.强化：

　　(1)正强化：呈现愉快刺激，增加行为;

　　(2)负强化：撤销厌恶刺激，增加行为。

       39.惩罚：呈现厌恶刺激/撤销愉快刺激，减少行为(需理解)。

　　40.程序教学借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习。将要学习的大问题分解为一系列的小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，回答后及时获得反馈信息。

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