教师资格证笔试科目三【信息技术】教学设计模板

　　科目三是报考中学教师资格证考试的科目，主要考察对应学科的学科专业知识、课程知识、教学知识、教学技能等内容。其中初中阶段有15个学科，高中阶段有14个学科，今天库课小编为大家整理了信息技术学科的教学设计模板，一起来看看吧!

　　一、新课导入

　　课堂教学的导入环节，是指上课之初教师为使学生尽快适应新的教学活动而进行的一定的教学组织引导工作过程。导入环节起着引课的作用，因此不宜过长。

　　不同的教学内容，会采用不同的导入方法，信息技术常用的导入方法有温故知新导入法、多媒体导入法等。

　　(一)温故知新导入法

　　温故知新导入法是常用的传统的导入法，它利用教材知识结构循序渐进的逻辑关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。

《分类汇总》导入案例

　　由于学生已经学过了排序与筛选的方法和函数的基本应用，因此在上课伊始，利用某年级的成绩表，请学生运用所学知识完成两道小题：

　　第一题：计算出表中每一位同学的总分和平均分;

　　第二题：将所有同学按总分降序排列;

　　完成后请学生思考，如果想要计算出各个班级的平均分，应该如何操作?(学生根据原来有的知识应该想出可以将各班信息筛选出来再计算)，对学生的回答及时评价之后，继续提出提出：除此之外，有没有更加便捷的操作方式呢?从而引出今天的课题《分类汇总》。

　　因此，我们可以把温故知新导入法的模板总结如下：

　　由于学生已经学过了____________基本应用(基础知识)，因此在上课伊始，(利用____________)请学生运用所学知识完成两道小题：

　　第一题：

　　第二题：

　　完成后请学生思考：如果想要____________，又应该如何操作?(学生根据原来有的知识应该想出____________)对学生的回答及时评价之后，继续提出提出：除此之外，有没有更加便捷的操作方式呢?从而引出今天的课题____________。

　　(二)多媒体导入法

　　多媒体导入法就是在导入新课时，运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。

《制作电子小报》导入案例

　　在开课之初，利用多媒体向学生展示两张报纸的图片，其中一张是传统报纸，只有文字，比较单调，另一张报纸图文并茂，表现地内容比较丰富。引导学生认真观看，并尝试回答以下两个问题：

　　第一题：你更喜欢哪张报纸?

　　第二题：你所喜欢的这张报纸有哪些特点?

　　对学生的回答进行及时评价，并顺势抛出问题：如果利用我们手中的 Word软件，如何才能制作出大家喜欢的电子小报呢?以此引出课题：《制作电子小报》。

　　因此，我们可以把多媒体导入法的模板总结如下：

　　在开课之初，利用多媒体向学生展示____________(图片、声音、视频或其他与本课相关的内容，并对其进行相应描述：其中一张是传统报纸，只有文字，比较单调，另一张报纸图文并茂，表现地内容也比较丰富。)引导学生认真观看，并尝试回答以下两个问题：

　　第一题：你更喜欢哪一个____________(具体可根据展示的内容而定)?

　　第二题：你所喜欢的这____________有哪些特点?

　　对学生的回答进行及时评价，并顺势抛出问题：____________(如何实现)，以此引出课题：____________。

　　二、教学目标

　　新授教学环节是课堂教学的关键环节，它直接关系到教学目标的落实情况。信息技术学科新授教学环节设计应有一定的递进性和层次性，让学生尽可能的在生动形象的情境中进行学习，做到学以致用。此环节的设计应注意与导入环节的连贯性。

　　根据信息技术学科的特点，我们可以从整体上分为技能课和理论课两种课型：

　　(一)技能课

　　技能课是一种以计算机操作技能和应用软件的基本操作为主要教学内容的课型。其主要目的是培养和提升学生使用计算机及操作各类应用软件的能力。技能课的主要任务是技能训练，即在反复练习(不同性质、不同层次的练习)中熟练操作，进而掌握技巧、总结规律并形成能力迁移。虽然技能课以技能训练为基本目的，但是它也强调教学中将学生融于实际问题和具体工作的情境之中，因为只有在贴近学生实际的技能运用才能实现问题迁移，让学生体验过程与方法，获得丰富的情感。

《诗画四季——PS 笔刷工具》

　　任务一的新授教学案例

　　任务一：夕阳西下

　　1.教师引导学生分析夕阳的特点(形状?颜色?——圆形、橙色)，分析词的意境(萧瑟、惨淡——光晕昏黄)。

　　2.教师简要演示操作方法(夕阳和光晕)，学生观摩学习后自主尝试。

　　3.通过一道连线题(连连看)，师生共同总结笔刷常用属性的设置——直径、硬度、不透明度、流量，并回顾夕阳光晕的处理办法。

　　因此，我们总结出技能课中新授课教学环节模板如下：

　　1.教师引导学生分析________(根据授课内容而定)特点，(具体分析的内容就是本节课所要讲的知识点如形状?颜色等等)。

　　2.教师简要演示___________(根据授课技能而定)操作方法，学生观摩学习后自主尝试，教师进行巡视指导。

　　如果内容比较简单

　　请学生根据课前的导学案及微课视频，自主学习________的内容，教师进行巡视指导。

　　3.对学生的表现进行及时评价，对_________操作步骤和注意事项进行总结。

　　(二)理论课

　　理论课所要解决的多是一些基本概念、原理阐述或者与理解和运用相关的理论知识，是信息技术其他各类课型的基础和支持。在信息技术课时中，理论课所占的比例不大。

《信息获取的过程和方法》新授教学案例

　　教师出示案例：星期六的下午，小明计划与同学在周日出外郊游。他想了解周日的天气状况……。经过查询，得知周日是个风和日丽的好天气。

　　于是，小明做了此次出游计划。

　　教师：同学们，刚才这个例子中，小明获取周末天气情况这个信息的一般过程是?

　　师生共同完成：

　　教师小结：计划去郊游，所以才有查周日天气这个目的，我们把它称作定位信息需求。比较各种获取信息渠道，最终选择打 12121 收费电话，这是选择信息来源的过程;拨打 12121，获取周日天气情况，这是确定信息获取方法获取信息的过程。最后还有评价信息的过程，即如果信息获取不成功，则要调整过程，重新获取信息。因此整个信息的获取过程就是?学生总结：获取信息的一般过程：

　　因此，我们总结出理论课中新授教学模板如：1.教师出示案例(可根据授课内容调整，如观看图片、视频等)__________(案例要做适当的描述)并提出问题：

　　问题 1：

　　问题 2：

　　2.学生就教师的提问展开独立思考或讨论得出__________结论。

　　3.教师对学生的回答进行及时评价，并做出必须的总结和补充，并将其进行板书。

　　三、巩固训练

　　巩固训练最常用的就是基础训练方法。这种设计方法是在学习新知后，教师再抛任务，让学生趁热打铁，进行及时性训练。教师可以通过基础训练发现学生对新知识的掌握程度，并对其中的重难点进行重复讲解、演示。

　　这一环节可以采用如下通用模板：

　　本环节教师依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的任务(或练习)，利用大屏幕向学生展示并开展多元化的评价方式。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、创造性。

　　四、总结强化

　　教学总结环节是新课知识内容的梳理，它包括课中小结强化和课尾总结提升，这一环节有助于学生进一步理清知识脉络，深化对知识结构的理解，并对新知识进行及时复习，提高学生的学习效率。在教学设计中，常使用课程结束前师生总结。

《Flash 动画》总结强化案例

　　通过今天的学习，请同学们思考以下几个问题：

　　1.什么是动画?我们学习的制作动画的软件是什么?

　　2.你学到了哪些新的动画制作技能?

　　3.在这次活动中，你最大的收获是什么?有什么益处?

　　全班交流，教师总结。

　　因此，我们总结出这一环节的模板如下：

　　通过今天的学习，请同学们思考以下几个问题：(可结合课题内容适当展开)

　　1.今天你学会了什么?

　　2.这些知识(或技能)有哪些地方需要大家注意?

　　五、作用拓展

　　在教学过程中，课后给学生布置作业，是让学生巩固知识、检测学习状况、锻炼解决问题能力的最常用的方法。信息技术学科，作为非高考科目学科，布置的作业应适量，并且注重作业的趣味性，让学生在做中学，在乐中学。作业按照完成时间长短，可以分为期中作业、单元作业、还有针对新课教学内容的设计。

　　作业拓展模板：

　　技能课：请同学课后完善自己的作品。

　　理论课：请同学课后查找相关的资料。