教师资格证笔试科目三【语文】教学设计模板

　　科目三是报考中学教师资格证考试的科目，主要考察对应学科的学科专业知识、课程知识、教学知识、教学技能等内容。其中初中阶段有15个学科，高中阶段有14个学科，今天库课小编为大家整理了语文学科的教学设计模板，一起来看看吧!

　　一、教学目标

　　(1)诗歌

　　1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。了解诗歌的创作背景，把握诗歌意象。

　　2.过程与方法：通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，学习诗歌中……的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色，提高鉴赏诗歌的能力。

　　3.情感态度与价值观：体会诗人情感，培养/领悟诗人……的感情;激起对 古典(现代)诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯;培养正确的审美情趣。

　　(2)文言文

　　1.知识与能力：借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的 主要内容。积累文言知识。

　　2.过程与方法：通过反复诵读、合作探究，学会分析文言文作品的方法，理解文中重难点语句。

　　3.情感态度与价值观：体会作者在文中表达的……情感，培养对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。

　　(3)散文

　　写景状物

　　1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文;理解、掌握、积累好词好句;找出文中景物的具体特点。

　　2.过程与方法：通过反复朗读，合作讨论探究，品析重点段落，分析优美语句、字词，学习文章……的写作手法。

　　3.情感态度与价值观:体会文章表达的……情感。

　　写人叙事

　　1.知识与能力：能够流利，有感情地朗读课文;把握文章的行文脉络，理清文章的叙事线索，能够复述文章主要内容。

　　2.过程与方法：通过反复朗读，合作讨论探究，品析重点段落，揣摩重点语句、字词，揣摩……写作手法，理解人物的性格特征。

　　3.情感态度与价值观：体会文章表达的情感，培养……的情感/学习……的品质/学会……的道理。

　　(4)小说

　　1.知识与能力：理解、掌握、积累 XX 等词语;理清小说故事情节，复述小说主要内容;了解作品的创作背景。

　　2.过程与方法：通过反复阅读、合作探究，分析人物(语言、行动、神态、心理)等描写，学习刻画人物的方法。

　　3.情感态度与价值观：感悟小说作品中丰富的人文内涵，培养积极的鉴赏态度，提升审美体验。

　　(5)议论文

　　1.知识与能力：了解议论文的文体特点;找出作者的主要观点、分论点。

　　2.过程与方法：通过讨论质疑、反复研读，掌握……论证方法。理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子。

　　3.情感态度与价值观：培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。对自身学习态度进行反思，端正学习态度，品味与领悟……

　　(6)说明文

　　1.知识与能力：概括课文内容，说出……的基本特征。

　　2.过程与方法：通过反复朗读、合作探究，品析重点段落，辨别本课中所出现的……等说明方法，并体会其作用;结合文中重点语句体会说明文语言的严谨性、准确性。

　　3.情感态度与价值观：养成严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，树立正确的科学观。

　　二、教学过程

　　1.导入新课，激发兴趣。上课之前给学生进行启发式引导，激起学生的学习兴趣。

　　2.初读课文，整体感知。初读课文要完成的任务是感知文章的大概内容。

　　3.精读课文，深入领悟。是最重要的环节，需要层层递进、由浅入深、由易到难地把知识重点、难点展示出来。

　　(1)从内容上，深度探讨细节。

　　(2)从手法上，探讨有什么好处。

　　(3)从情感上，领悟作者表达的情感。

　　4.拓展延伸，小结作业。语文课是具有实践性和综合性的课程，需要与实际 生活经验结合起来。

　　(1)拓展延伸：可以补充一些课外资料，写一写感想，改写或仿写等。

　　(2)小结作业：可以布置开放性的作业。

　　三、示例

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。

几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。

　　1.教学目标

　　1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。了解诗歌的创作背景，把握诗歌意象。如果要写的细致一点，可以具体写把握诗歌的哪些意象，如孤山、水面、早莺。

　　2.过程与方法：通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，学习诗歌 中拟人/对仗的修辞手法和烘托/借景抒情的表现手段，提高鉴赏诗歌的能力。

　　3.情感态度与价值观：体会诗人情感，领悟诗人对春景的赞美/对春色的喜 爱之情;激起对古典诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯;培养正确 的审美情趣。

　　2.教学过程

　　导入新课，激发兴趣：

　　利用多媒体给学生展示早春时节万物复苏的视频，引导学生仔细观看。播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放 的视频，大家有什么样的感受?”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并以此引出本课课题《钱塘湖春行》， 板书课题

　　初读课文，整体感知：

　　1.聆听名家范读、老师范读，引导学生自由朗读诗歌，向学生提问：诗歌主要描写了哪些景象?

　　2.师生互问互答，得出诗中描写了诗人漫步在西湖边看到的早春景象。

　　精读课文，深入领悟：

　　1.诗歌的描写了哪些景物?营造出一种怎样的氛围?通过学生自由朗读诗 歌，圈点勾画景物，师生互问互答明确：诗歌通过对山、寺、亭、水、莺、燕、 花、草、堤等景物的描写，营造出草长莺飞初春时节欣欣向荣的欢乐氛围(如果 能写出这样的语言肯定可以得高分，如果组织不出来这样的语言，按照模板来写即可)。

　　2.诗歌哪个字用得好?为什么?通过为学生播放春天万物生长的视频，结合 诗歌学生分小组讨论明确：在诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中，一 个“争”字将早莺拟人化，将早莺的活泼可爱写得淋漓尽致。不需要在教学设计 中写很多方法，能够写一个并且分析透彻即可，要把一点分析的很到位，不在多而在精。

　　3.诗歌表达了诗人怎样的思想感情?通过学生自主思考，同桌讨论明确：通过对早春景象的描写，以及“最爱”等词语的表述，能够感受到诗人对春天的热爱和向往之情。

　　3.拓展延伸，小结作业