教资面试【中学化学】教学设计：《紫藤萝瀑布》

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　　一、教学目标

　　【知识与能力】朗读课文，感受文章优美语言，了解景物特点。学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

　　【过程与方法】借助朗读感悟，感受作者描写的景物特点和作者的情感变化;借助比较阅读，分析托物言志写法，体会文中哲理。

　　【情感态度与价值观】抓住作者的感情变化，感悟人生哲理。

　　二、教学重难点

　　【重点】用精读的方法，品析文中语言，了解景物特点。

　　【难点】了解托物言志写法，体会文章蕴含哲理。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师在大屏幕出示紫藤萝花的画面，引导学生自由交流。

　　随后，导入新课：同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。女作家宗璞笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有着跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于人生的追求。下面让我们来一起品读这篇散文，共同探究作者借紫藤萝传达了一种怎样的人生追求。

　　然后让同学们齐读课题。(板书标题)

　　(二)初读感知

　　1.朗读课文，积累字词。

　　迸溅 仙露琼浆 忍俊不禁 笼罩 盘虬卧龙 遗憾2.默读课文，感知文意。

　　学生默读课文，说说文章写到了哪些内容。

　　(三)深入研读

　　1. 学生自读课文，思考文章是按什么顺序描写紫藤萝的。明确：整体到局部：一树花——一穗花——一朵花

　　2. 小组合作探究，思考文章是从哪些方面描写紫藤萝的。

　　明确：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，这是从整体上写出了紫藤萝繁花倒垂，倾泻而下的状态，化静为动，十分繁盛、壮观。(形态美)

　　“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，写出了紫藤萝的主色调“紫色”，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深”，这一句从局又写出了紫色的变化，这样紫色有浓有淡，富有层次，给人变化美。(颜色美)

　　“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着，好不活泼热闹”“‘我在开花!’它们在笑”……作者用拟人的笔法把紫藤萝写活了，也将自己的主观感受巧妙融合在富有情趣的紫藤萝上。(情趣美)

　　3. 学生围绕自己喜欢的句子，分享感受，并领会表达方法。

　　明确：文章在描写紫藤萝瀑布时，运用了比喻、拟人、通感等修辞方法，把静态的花写得活灵活现， 让读者眼前就仿佛出现了一幅幅美丽壮观、色彩分明的藤萝画。如“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这个语句化静为动，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。

　　4. 朗读课文，画出体现作者情感变化的语句。

　　随后，小组合作探究，思考作者情感变化的原因。教师可在学生探究情感的过程中适当补充文革时期的背景材料。

　　明确：紫藤萝瀑布的流动时刻牵引着作者情感的流淌。“我”心中本来充满焦虑，悲痛”——我“获得了精神的宁静和生的喜悦——获得了生活的勇气和动力，奋勇向前。

　　重点点拨第 7 自然段：

　　作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。

　　学生有感情地分角色朗读课文第 7 自然段，并伴随舒缓的伴奏朗读。

　　(四)巩固提高

　　在学习全文的基础上，思考以下问题：

　　1.你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”的含义的?

　　(遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，不让悲痛常压心头，要面对新的生活，振奋精神,投身到伟大的事业中去。一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧，人生应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。)

　　(五)小结作业

　　小结：回顾本课所学习的内容，有感情地朗读课文，结束课堂。

　　作业：课下阅读作者宗璞的《丁香结》《燕园寻树》《好一朵木槿花》等，与本文进行比较，看看这些作品有什么共同特点。并运用托物言志的手法来写一个小练笔。