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教资面试【中学化学】教学设计:《紫藤萝瀑布》

2021-06-16 14:54:45 来源: 库课网校 阅读: 938 编辑: 柳老师

中小幼教资笔试历年真题

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  一、教学目标

  【知识与能力】朗读课文,感受文章优美语言,了解景物特点。学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

  【过程与方法】借助朗读感悟,感受作者描写的景物特点和作者的情感变化;借助比较阅读,分析托物言志写法,体会文中哲理。

  【情感态度与价值观】抓住作者的感情变化,感悟人生哲理。

  二、教学重难点

  【重点】用精读的方法,品析文中语言,了解景物特点。

  【难点】了解托物言志写法,体会文章蕴含哲理。

  三、教学过程

  (一)导入新课

  教师在大屏幕出示紫藤萝花的画面,引导学生自由交流。

  随后,导入新课:同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多。女作家宗璞笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有着跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并借此表达对于人生的追求。下面让我们来一起品读这篇散文,共同探究作者借紫藤萝传达了一种怎样的人生追求。

  然后让同学们齐读课题。(板书标题)

  (二)初读感知

  1.朗读课文,积累字词。

  迸溅 仙露琼浆 忍俊不禁 笼罩 盘虬卧龙 遗憾2.默读课文,感知文意。

  学生默读课文,说说文章写到了哪些内容。

  (三)深入研读

  1. 学生自读课文,思考文章是按什么顺序描写紫藤萝的。明确:整体到局部:一树花——一穗花——一朵花

  2. 小组合作探究,思考文章是从哪些方面描写紫藤萝的。

  明确:“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”,这是从整体上写出了紫藤萝繁花倒垂,倾泻而下的状态,化静为动,十分繁盛、壮观。(形态美)

  “紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花”,写出了紫藤萝的主色调“紫色”,“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深”,这一句从局又写出了紫色的变化,这样紫色有浓有淡,富有层次,给人变化美。(颜色美)

  “在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着,好不活泼热闹”“‘我在开花!’它们在笑”……作者用拟人的笔法把紫藤萝写活了,也将自己的主观感受巧妙融合在富有情趣的紫藤萝上。(情趣美)

  3. 学生围绕自己喜欢的句子,分享感受,并领会表达方法。

  明确:文章在描写紫藤萝瀑布时,运用了比喻、拟人、通感等修辞方法,把静态的花写得活灵活现, 让读者眼前就仿佛出现了一幅幅美丽壮观、色彩分明的藤萝画。如“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”这个语句化静为动,形象逼真地写出了花朵绽放的形态,充满了活力和情趣。

  4. 朗读课文,画出体现作者情感变化的语句。

  随后,小组合作探究,思考作者情感变化的原因。教师可在学生探究情感的过程中适当补充文革时期的背景材料。

  明确:紫藤萝瀑布的流动时刻牵引着作者情感的流淌。“我”心中本来充满焦虑,悲痛”——我“获得了精神的宁静和生的喜悦——获得了生活的勇气和动力,奋勇向前。

  重点点拨第 7 自然段:

  作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考。

  学生有感情地分角色朗读课文第 7 自然段,并伴随舒缓的伴奏朗读。

  (四)巩固提高

  在学习全文的基础上,思考以下问题:

  1.你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”的含义的?

  (遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,不让悲痛常压心头,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧,人生应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。)

  (五)小结作业

  小结:回顾本课所学习的内容,有感情地朗读课文,结束课堂。

  作业:课下阅读作者宗璞的《丁香结》《燕园寻树》《好一朵木槿花》等,与本文进行比较,看看这些作品有什么共同特点。并运用托物言志的手法来写一个小练笔。

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