教资面试【中学语文】教学设计：《酬乐天扬州初逢席上见赠》

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　　一、教学目标

　　【知识与能力】能根据上下文语境解释课文中出现的字词意思;有感情地朗读背诵这首诗;准确地把握作者的思想感情，理解托物寓意、托物言志、借景抒情写法的好处，并加以运用。

　　【过程与方法】能通过联系上下句和查阅工具书的方式理解诗歌大意;能联系背景，了解作者沉郁而豪放的诗歌风格，学习作者积极乐观的人生态度。

　　【情感态度与价值观】理解诗人长年被贬的无限辛酸和愤懑不平之情，以及坚定的意志和乐观的精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】能联系背景，准确地把握作者的思想感情，理解托物寓意、托物言志、借景抒情写法的好处，并加以运用。

　　【难点】联系背景，了解作者沉郁而豪放的诗歌风格，学习作者积极乐观的人生态度。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师引导学生通过提问的形式引出作者“刘禹锡”。导入：唐朝是我国诗歌发展的鼎盛时期，这一时期涌现出了许多伟大的诗人。同学们可曾知道，唐朝还有一位诗人，他与李白、白居易都并称“刘白”， 尤其是和白居易和诗较多，他还有“诗豪”之称呢，你知道他是谁吗?

　　学生明确：刘禹锡。

　　随后教师出示刘禹锡和白居易的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》吧。(板书课题)

　　(二)初读感知

　　1. 教师屏幕出示此诗的出处和写作背景，理解作者所生活的具体背景。学生自由阅读。

　　2. 教师播放诗歌朗诵可见，引导学生仔细聆听。在听的过程中，要求学生熟悉生字词，把握诗歌的节奏、重音、音调等。

　　3. 出示重点生字词：酬(chóu) 、畔(pàn)、曲(qŭ) 、长(zhǎng)。

　　学生个别指名读，全班齐读。

　　4. 教师引导学生个别朗读，在朗读的过程中引导班级学生互相点评，注意自己的节奏、音调、重音等方面与视频朗诵之间的区别。

　　5. 随后，教师引导用正确的语气、语调进行朗诵，把握诗歌的基本情感，读出诗歌的内容。

　　明确：前两联哀婉、低沉(郁闷之气郁结胸中)，后两联雄浑、昂扬(释然，一股豪气在胸中荡漾。

　　(三)深入研读

　　1. 学生结合上下文语境理解课文中的基本词语意思，教师明确：酬(以诗相答)、见(用在动词前，

　　相当于我)、弃置(抛弃、放置)、空吟(徒然地吟诵)、翻似(倒好像)、歌(吟唱诗歌)、长(zhǎng)(增长、振奋)。

　　2. 学生在明确基本词语意思的基础上结合注解和已积累的知识经验，分小组讨论这首诗的含义。明确：这是一首酬赠诗。

　　3. 学生分小组重点把握四联的基本内容和表达情感，感受作者的表达。

　　首联：长期遭贬，遭遇坎坷颔联：归来感慨，世事变迁颈联：感叹身世，展望未来尾联：感谢赠言，振作精神

　　4. 随后在掌握每联的基本内容基础上，学生继续赏析自己喜欢的语句来感受作者的表现手法和由此而带来的思想情感。

　　明确：用典、比喻等表达手法

　　重点感受：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　从内容上讲，以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发诗人的身世之感，又包含着事物新陈代谢的哲理。意思是说：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。

　　从艺术手法上讲，运用了比喻来抒发自己心中的情感，借着对自然景物的描写来暗示社会的发展。写得委婉含蓄而又意味深长。这就是托物言志、托物寓意，同时又是借景抒情的妙处。

　　(让学生联系自身实际谈谈，自己在生活中是否有过与诗人类似的感受。)

　　(四)巩固提高

　　在学习全诗的基础上，思考以下问题：

　　1. 你怎么理解诗人的思想感情?

　　(表达了对自己被贬谪、遭弃置的境遇的无限辛酸和愤懑不平之情，以及对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。)

　　2. 出示刘禹锡的《浪淘沙》，再次感受作者雄浑豪放的风格、乐观豁达的襟怀。

　　(五)小结作业

　　小结：回顾本诗所传达的思想感情和表达手法，有感情地朗读课文，结束课堂。

　　作业：课下有感情地朗读本首诗歌并背诵，学生课后试着写一首托物寓意、托物言志的小诗。(或用托物寓意、托物言志的手法写几个句子。)

　　四、板书设计：

　　酬乐天扬州初逢席上见

　　愤懑

　　首联：长期遭贬，遭遇坎坷

　　颔联：归来感慨，世事变迁

　　乐观

　　颈联：感叹身世，展望未来

　　尾联：感谢赠言，振作精神

　　托物言志、托物寓意、借景抒情