教资面试【小学语文】教学设计：《普罗米修斯》

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　　一、教学目标

　　【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，理解普罗米修斯盗取火种的原因。

　　【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

　　【情感态度与价值观】体会普罗米修斯的英雄形象和奉献精神，感受神话故事的魅力。

　　二、教学重难点

　　【重点】理解故事的主要内容，体会人物形象。

　　【难点】感受神话故事的魅力，体会人物的精神。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　开课之初，展示“火”的图片，并提出疑问：它给我们的生活带来了什么?指名答。

　　教师点评：同学们知道的真多!并过渡：在漫漫的长夜，火给人类带来了光明;在寒冷的冬日，为给人类带来了温暖。火启迪了人类的智慧，火赋予人类腾飞的翅膀。那么，你可知道火是怎样来到人间的呢?那就让我们一起走进古希腊神话。板书课题，齐读课题。

　　(二)初读感知

　　1. 初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读) 检查词语的读音，指导书写生字

　　(1) 文中有一些特别容易读错的字词，你能读好它吗?

　　(2) 读好神的名字。希腊神话故事中人物众多，名字又比较拗口。你能读好它们吗?

　　2. 再读课文，思考以下问题。

　　(1) 捕捉主要人物。你知道，《普罗米修斯》这个神话故事主要讲了神之间的较量?抓住主要人物，有利于我们把握故事的主要内容。

　　(2) 指名读课文，明了故事的起因、经过、结果。

　　(3) 找到普罗米修斯盗取火种的原因。

　　(三)深入研读

　　1. 引导学生感受人物形象，并思考：.

　　(1) 普罗米修斯拿取了火种，结束了人类悲惨的生活，可给他带来了什么?(灾难、痛苦)

　　(2) 课文哪几个自然段写了他受到的痛苦?

　　(3) 想一想，普罗米修斯承受了哪些痛苦?

　　(4) 重点理解课文句子。

　　普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

　　a. 你从哪些词语感觉到他的痛苦?

　　b. 观察图片。这就是普罗米修斯被锁在山上的情景，仔细观察画面，你看出了什么? c.普罗米修斯承受了我们难以忍受的痛苦，怎能不让我们心生崇敬之情呢?指名读。

　　狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

　　a. 说说哪个词扎痛了你的心。

　　b. 通过图片，你看到了什么?此时此刻，你仿佛听到了什么?你的心里是什么样的感受?你能把这种感受读出来吗?

　　c. 尽管这样，普罗米修斯屈服了吗?到底是一种什么样的信念支撑着他呢?(为人类造福，有什么错)

　　2. 引导学生思考人物形象并总结： 你会如何评价这样的普罗米修斯?。

　　全班交流、教师引导可以得出：普罗米修斯是一位造福人类、给人类带来了火种，更在人们心间点燃了勇敢、坚定、不屈服的火焰的英雄。

　　(四)巩固提高

　　在学习全文的基础上，感情再次提升：

　　1. 如果让你歌颂普罗米修斯，你会用什么样的方式来歌颂这位英雄呢? 学生自由发挥，朗诵、演讲、唱歌等，用自己最喜爱的方式呈现。

　　2. 分析总结其他人物形象。

　　(五)小结作业

　　小结：回顾本课所揭示的普罗米修斯形象，有感情地朗读课文，结束课堂。

　　作业：关于“火”的起源有很多，我们今天只是学到了其中的一个故事，同学们课下搜集有关“火” 的起源故事，下节课交流。