2024年特岗教师考试每日一练(3.19)

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　　单选题

　　1.(单选题) 我们常说林黛玉最典型的特点是“多愁善感”， 这属于奥尔波特的人格特质理论分类中的( )。

　　A.共同特质

　　B.首要特质

　　C.中心特质

　　D.次要特质

　　2.(单选题) 由于“拐卖儿童”事件频发，很多人认为现有的法律规定不够严厉，应该修改法律对犯罪分子严惩，提出质疑的这部分人的品德发展处于( )。

　　A.服从与惩罚的道德定向阶段

　　B.好孩子的道德定向阶段

　　C.维护权威或秩序的道德定向阶段

　　D.社会契约的道德定向阶段

　　3.(单选题) 小红为了记住“奶粉、黄油、面包、啤酒、香蕉”，进行了如下联想：在书店里到处都弥漫着奶粉，书本上都沾满了奶粉;在邮局里人们全用黄油贴邮票;招待所里所有的沙发等家具全是用面包制成的;水房里水龙头流出热气腾腾的啤酒;食堂改成舞厅，香蕉式的人们正翩翩起舞。这种学习策略属于( )。

　　A.元认知策略

　　B.精加工策略

　　C.复述策略

　　D.组织策略

　　4.(单选题) 王老师在讲数学应用题时，没有直接讲解答案，而是先根据题目画出了示意图。他这样做的目的是( )。

　　A.帮助学生更好的复习

　　B.促进对心理问题的表征

　　C.帮助学生更好的理解题目

　　D.帮助学生回忆掌握的计算技能

　　5.(单选题) 学过了“胡萝卜”、“芹菜”和“油菜”等概念后，再学习“茭白”这个概念时，原有概念不能解释新概念，这时我们需要先学习“胡萝卜、芹菜、油菜都是蔬菜，茭白也是蔬菜”，建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物。这种学习方式属于( )。

　　A.同化性迁移

　　B.顺应性迁移

　　C.重组性迁移

　　D.低路迁移

　　参考答案

　　1.B【解析】首要特质是指一个人最典型、最有概括性的特质，它影响到一个人各方面的行为。题干中的“多愁善感”描述的是林黛玉最典型、最有概括性的特质，故选B。A项：共同特质是指在某一社会文化状态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。共同特质是人格的共同部分，反映了社会的习俗和价值。题干描述的是某个人，故不选。C项：中心特质是指构成个体独特性的几个重要的特质，在每个人身上大约有5—10个。比如题干中林黛玉，我们可以选择“敏感、多疑、抑郁、失落、伤感”等词来形容她，题干中的“多愁善感”是一个最典型的词，故不选。D项：次要特质：个体的—些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。这些次要的特质除了亲近他的人外，其他人很少知道。比如：题干中林黛玉，我们可以选择“活泼快乐”来形容她，这是只有个特殊情况下才表现的特质。题干中的“多愁善感”是她最经常的、最典型的特质，故不选。

　　2.D【解析】社会契约的道德定向阶段，仍以法制观念为导向，有强烈的责任心和义务感，但不再把社会规则和法律看成是死板的、一成不变的条文，他们认识到法律或习俗的道德规范仅仅是一种社会的契约，它由大家商定，可以改变。题干中这部分人认为现有的法律不足，需要改变就体现了这一点，故选D。A项：服从与惩罚的道德定向阶段儿童的道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避，缺乏是非善恶的观念，故不选。B项：好孩子道德定向阶段儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞，故不选。C项：维护权威或秩序的道德定向阶段的道德价值是以服从权威为导向，包括服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，故不选。

　　3.B【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。其中精加工策略最典型的一种方法是记忆术，即是一种有用的精加工技术，它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系。比如位置记忆法、缩略词法、谐音联想法、视觉想象等。其中，位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，先在这个场景中确定一条明确的路钱，再在这条路线上确定一些特定的点，最后将所要记的项目全部视觉化。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。题干中的表述就属于位置记忆法，位置记忆法又属于精加工策略，故选B。A项：元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，故不选。C项：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料，以便将注意力维持在学习材料上的方法，故不选。D项：组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，故不选。

　　4.B【解析】问题表征是指在头脑中对一问题信息进行记载、理解和表达的方式。通常采用两种方式：一种是抽象思考;一种是利用图表、方程式、图画等形式来表述问题。题干描述的讲解应用题之前画示意图的方式属于对问题的表征，故选B。ACD项：均为干扰项，故不选。

　　5.B【解析】顺应性迁移将原有认知经验应用于新情境时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。题干所述要想学习新的概念“茭白”必须调整原有经验以形成更高一级的“蔬菜”的认知结构的方式，符合顺应性迁移，故选B。A项：同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。题干描述与之不符，故不选。C项：重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。题干描述与之不符，故不选。D项：低路迁移是一种自发的或自动的方式所形成的技能的迁移，是通过在各种情境中的练习获得，其发生几乎是不需要或很少需要意识参与的。题干描述与之不符，故不选。