教资面试【小学语文】教学设计：《卖火柴的小女孩》

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　　【学习目标】

　　1.把握课文主要内容，关注人物的命运。

　　2.有感情地朗读课文，把自己的理解与感悟读出来。

　　3.认识对比手法，并了解其作用。

　　【重点难点】

　　在阅读中了解对比手法的作用，学习运用对比手法。

　　【课时安排】1课时

　　【教学准备】

　　【教学过程】

　　一、趣味引入，提出“对比”

　　1.先写一个中等大的“对”字，问学生这个字是大还是小，再写一个很小的“比”字，问“对”字是大还是小。

　　2.师：这是多么奇妙的一种方法，作家就常常运用对比的手法进行文学创作，使人物形象鲜明，给人以强烈的感染力。着名的童话作家安徒生就是运用对比法的高手。今天我们就以《卖火柴的小女孩》为例学习了解这种奇妙的方法。

　　二、整体感知，指向“对比”

　　1.检查先学，说说本文主要讲了一个怎样的故事。

　　2.交流汇报，指名回答。

　　3.思考：读了这个童话故事后，这是一个怎样的小女孩?

　　预设一：“幸福”的女孩。(师：你已进入了美妙的童话世界了。还有不同意见吗?)

　　预设二：“可怜”的女孩。(师：你一定是个爱脑筋的孩子，文中明明说这位小女孩“多么幸福”，你却认为她可怜，其中必有原因。)

　　三、理解感悟，认识“对比”

　　1.师：作者既写了小女孩的可怜，又写了她的幸福，小女孩到底是幸福还是可怜呢?我们先来看看文中所写的幸福是什么。

　　2.投示，读一读：

　　谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　师：小女孩“曾经的幸福”是什么呢?咱们先来找一找她的第一次“幸福吧”。

　　3.理解第5自然段，引导思考：这幸福是真的吗?不是的，这是幻象，是在头脑中出现的虚幻的景象。然而小女孩的幻象就是她内心的独白，就是她的渴望。聪明的同学们，从幻象中可以看到小女孩想得到什么?现实是怎样的呢?

　　小结：这里作者用美好的幻象与悲惨的现实进行了对比，使读者更明白小女孩内心的需求，在幻象与现实的比照中激发对小女孩的同情之心。

　　板书：美好的幻象、残酷的现实

　　4.指导感情朗读。

　　师：这段话非常生动感人，请按你的理解，有感情地朗读这段话吧。

　　(1)投示内容：

　　多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛!这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

　　(2)指名读，教师范读。对比点评。

　　(因势利导：A.头脑中要有“画面感”，不宜读得像抒情诗一样，因为这是在讲故事。B.幻象的内容是惊喜的、快乐的、美好的;现实的内容要读得清楚明确，如同人清醒过来了一样。)

　　再指名读。

　　5.总结学法

　　师：刚才同学们的学习方法可以归结为以下几点：

　　(1)抓关键句，找出幻象的内容。

　　(2)结合上下文，把幻象与现实进行对比，体会作者的意图。

　　(3)带着自己的理解有感情地朗读。

　　6.运用学法，自主学习

　　(1)各人自学

　　师：文中还有哪些地方运用了美好的幻象与残酷的现实进行对比的呢?请同学们在四人小组里交流先学情况。

　　(2)检查展示

　　指名出来展示。

　　(3)出示老师的表格，给同学们参考。

　　7.感情朗读

　　(1)学生自选一段练习朗读。

　　(2)抽签选一位同学读，点评。

　　8.体会对比法的作用。

　　质疑启思：假如这篇文章不写幻象的内容，只写现实的内容，效果会有什么不同?

　　预设：没有童话的味道，读者印象不深刻，读者有同情心没那么强。作者巧妙的设置了美好的想象作为对比，增强了故事的感染力。

　　9.了解对比法的种类：

　　(1)自比法

　　师：刚才我们发现作者是把小女孩自己的幻象，与小女孩自己的现实进行对比的。自己与自己比，你们能给这种对比方法起个名字吗?(如:自比法、纵向对比法。)

　　投示：(资料袋)

　　自比法：把同一事物的两个不同方面，或者同一方面的前后不同表现列举出来，形成对照，加强文章的艺术效果和感染力的创作手法，也叫纵向对比法。

　　(2)他比法

　　师：除了这种“自比法”外，本文还有没有别的对比手法呢?

　　提示：前面部分写到，大年夜，小女孩“又冷又饿”，其他人都是这样的吗?

　　师：对了，有钱的人家，正吃着喷香的烤鹅呢。这里把小女孩与别人进行了对比，取个什么名字?

　　投示：(资料袋)

　　他比法：把不同的两个事物进行对比，形成对照，让读者在比较中凸现形象、辨别是非，加强文章的艺术效果和感染力的创作手法，也叫横向对比法。

　　四、举一反三，运用“对比”

　　1.说一说。根据下面的情境，想一想怎样运用对比的手法，突出中心，增强艺术感染力。

　　情境一：我和小明坐公交车时，小明主动让座给一位老人。(难度：★★★)

　　要求：运用对比手法，突出小明是一个尊敬长辈的人。

　　情境二：我和爸爸去钓鱼。(难度：★★★★)

　　要求：运用对比手法，说明做事要专心才能成功。

　　情境三：题目《巧手妈妈》。(难度：★★★★★)

　　要求：运用对比手法，赞扬妈妈有一双巧手，表达我对妈妈的敬爱。

　　五、课外延伸，关注“对比”

　　布置作业

　　(一)阅读下面的文章，找出对比法的地方作上批注。

　　1.《森林中的三个小矮人》2.《蚂蚁和鸽子》

　　(二)小练笔

　　1.从上面提到的三个情景中选择一个，写一段话，注意用上对比手法。

　　2.读了《卖火柴的小女孩》这个童话故事后，你有什么感想?写一写你的想法或者思考。