教师招聘考试：常考70个重要人物汇总（8）

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　　三十六、保罗·朗格朗

　　1.著作：《终身教育引论》

　　2.地位：终身教育之父

　　3.主要观点：教育的终身化(现代教育的共同特征)

　　三十七、布鲁姆

　　1.著作：《教育目标分类学》

　　2.地位：美国当代著名的心理学家、教育家

　　3.主要观点：

　　(1)教育目标分类学，把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域

　　(2)掌握学习理论

　　三十八、弗洛伊德

　　1.著作：

　　2.地位：精神分析学家，精神分析学派创始人

　　3.主要观点

　　(1)个体身心发展理论：内发论，认为性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

　　(2)遗忘理论：动机说(或压抑说)

　　(3)人格发展理论

　　①人格结构：本我、自我和超我

　　②人格发展阶段：口腔期(0～1 岁);肛门期(1～3 岁);性器期(3～6 岁);潜伏期(7~12岁);生殖期(青春期以后)。

　　(4)提出了 8 种自我防御机制：否认、移置、投射、合理化、反向作用、倒退、压抑和升华。

　　4.名人名言

　　(1)没有口误这回事;所有的口误都是潜意识的真识的流露。

　　(2)人是一个受本能愿望支配的低能弱智的生物。

　　三十九、威尔逊

　　1.地位：美国现代生物学家

　　2. 个体身心发展理论：内发论，把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。

　　四十、格赛尔

　　1.地位：美国心理学家

　　2.主要观点：

　　(1)通过“双生子爬梯”实验，提出“成熟机制”

　　(2)个体身心发展理论：内发论，强调成熟机制对人的发展的决定作用。“所有其他的能力，

　　包括道德都受成长规律的支配。