教师招聘考试：常考70个重要人物汇总（4）

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　　十六、昆体良

　　1.著作：《雄辩术原理》(又称《伦演说家的教育》)，西方最早的教育论著，也是世界上第一本研究教学法的书。

　　2.地位：古罗马教育家，西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。

　　3.主要观点

　　(1)班级授课制思想的萌芽

　　(2)学习过程包括“模仿—理论—练习”三阶段。

　　十七、培根

　　1.著作：《论科学的价值和发展》

　　2.地位：英国散文作家、法学家、哲学家、政治家

　　3.主要观点：

　　(1)首次提出把教育学作为一门独立的学科

　　(2)方法论基础：归纳法

　　十八、夸美纽斯

　　1.著作：《大教学论》，近代第一部教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立学科。

　　2.地位：捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，被誉为“教育学之父”，学科中心课程论代表人物。

　　3.主要观点

　　(1)提出教育要遵循人的自然发展的原则;

　　(2)系统论述班级授课制(理论总结);

　　(3)提出“把一切事物教给一切人”，被称为“泛智教育”;

　　(4)规定了百科全书式的课程;

　　(5)首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。

　　4.名人名言

　　(1)“一切知识都从感官的知觉开始的”。

　　(2)“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学;就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”

　　(3)“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。”

　　(4)“自然不强迫任何事物去进行非它自己的成熟的力量所进行的事。”

　　(5)“假如一切事情的安排全部都适合学生的能力，这种能力自然是会和学习与年龄同时增长的。”

　　(6)“教育在于发展健全的个性”、“教育是生活的预备。”

　　十九、卢梭

　　1.著作：《爱弥儿》

　　2.地位：法国启蒙时代的思想家，个人本位论代表人物

　　3.主要观点：

　　(1)理论基础：“性善论”

　　(2)教育任务：使儿童“归于自然”(“出自造物主之手的东西都是好的”)

　　(3)倡导自然教育，其自然主义教育思想被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭

　　(4)倡导儿童本位的教育观，认为要高度尊重儿童。

　　(5)教育目的价值取向：个人本位论

　　4.名人名言

　　(1)“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。

　　(2)“植物的形成在于栽培,人的形成在于教育。”

　　(3)“在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了最好教育的人。由此可以得出结论：真正的教育不在于口训而在于实行。”

　　二十、康德

　　1.著作：《论教育学》

　　2.地位：德国著名的哲学家

　　3.主要观点：

　　(1)认为“人是唯一需要教育的动物”，人完全是教育的产物(教育万能论)

　　(2)最早在大学开设教育学讲座的学者。

　　(3)提出“自由是道德教育的最高目的”

　　4.名人名言

　　(1)世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准;另一件是我们头顶上灿烂的星空。

　　(2)教育的艺术必须以对未来的计划为其基础。教育儿童的时候，要记得我们教育他们并不是为了让他们适应现在的生活，而是让他们适应人类未来更好状态下的生活，也就是适应具备更佳条件的另外一种生活。可是通常做父母的只是教育孩子成为目前世界的有用人物。如果父母能够为人类较好的远景而教育孩子，这个世界真的会因而走向更好的境界。