2022上教师资格面试中学结构化真题及答案

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　　距离2022下半年教师资格面试考试还有大半年的时间，没有参加面试的考生可以准备教师招聘招聘考试，小编整理了上半年面试中学结构化考试的真题及答案，来看看吧。

　　1、第一节课有同学没来，而且联系不上家长

　　表态：关心爱护学生是教师的基本义务。作为班主任，一名学生的事是我的事，一个班级的事也是我的事。我必须兼顾二者之间的平衡，有效地解决问题，避免因一名学生而使整个班级无法正常进行课堂教学或是闹哄哄的现象产生。

　　具体分析：如果这节课是我的课堂，在联系不上学生和家长的情况下，我会调整我的课堂进度，如让学生做练习;或是让班干部管理课堂，进行自习;或是临时与任课教师协调，请任课教师帮忙代课或是调课或是管理课堂自习等，以免影响了班级整体教学。

　　如果这节课是任课教师的课堂，那么我会表明已经了解了这个情况，并请任课教师安抚学生，继续上课，保证学生和任课教师的课堂可以有效进行下去。

　　安顿了学生之后，我会到办公室翻阅失联学生的相关档案，拨打其家属电话，直到联系上为止。如果联系不上，向校长紧急口头汇报，之后到学生的家里、学生的常住地址、该生常玩地等场所进行实地走访与寻找。如果几番实地寻找与电话联系，仍无所获，我会选择报警。

　　之后，我会私底下与该生进行交流，了解该生未准时到校的原因;也会与该生的家长及时交流沟通，在孩子的问题上应该统一战线，并及时交流孩子的状态，保证联系畅通。

　　总结提升：在班级中，我会以这次事件为契机，开展班会教育，避免类似的现象再次出现。在学生的安全问题上，我需要由小及大，以点带面，做到事事安全，人人安全。

　　2、有学校下课让学生只能在教室活动不能喧哗，你怎么看?

　　表态：学校不仅是学生学习知识的地方，也是学生快乐成长的场所，对于题干中的做法我是不赞同的。

　　具体分析：第一，《未成年人学校保护规定(征求意见稿)》发布，提出学校应当按规定科学合理安排学生在校作息时间，保证学生有休息、参加文娱活动和体育锻炼的机会和时间;不得限制学生课间出教室活动。

　　第二，学生正处于成长期，也是天性解放的阶段，需要有足够的场所提供，来做课余活动，并且，素质教育观要求要促进学生的全面发展;

　　第三，对于题干中的规定，学校主要还是从安全角度考虑的，这可以理解。但简单地“只能在教师活动”不妥，我们的着眼点不应该是“管理方便”“不出事”，而是应该引导孩子，将他们的行为予以合理的规范。

　　总结提升：总之，学校应该尊重学生是发展中的人，以学生为主体，促进学生的德智体美劳全面发展，建议学校将规定合理化，改为“上课和集会时不得高声喧哗，教学区内不得追逐打闹”。允许学生有条件地高声喧哗和追逐打闹，绝不是培养没有教养的野蛮人，而是不束缚孩子的天性，让他们像花儿一样自由自在地开放，但这也并不意味着不教会他们文明的举止和尊重他人的行为习惯。

　　3、王老师脸上有伤疤，进了教室以后同学大声说老师打架了，如果你是王老师，你怎么办?

　　表态：

　　面对这种情况，我会调整心态，通过一个幽默的笑话来化解场面的尴尬，事后以平和的心态处理这个问题。

　　具体分析：

　　首先我会去向学生了解情况，了解他们对我的看法，是否是由于我平时在上课时给他们留下了不好的印象，导致学生对我存在误解。如果出现了这样的情况，我会积极地反思自己的教学工作与教学行为中存在的不当行为，及时的改正。并且及时向老教师与领导请教，完善自己的教育教学方式方法，给学生树立一个良好的榜样。

　　其次，如果我平时并没有不当的教学行为，那可能是学生希望通过这种方式吸引我的注意，那么我会在未来的工作中多多关注学生的所思所想，并且教导该名学生不应当嘲笑他人的缺点，为该生树立良好的价值观念。

　　总结提升：通过这件事我意识到，老师的一言一行都可能会成为学生模仿的榜样，因此在未来的教学过程当中，我应该以身作则，为人师表，为学生树立正确的榜样。

　　4、李老师对不同班级进度采取不同难度的教学，有同学表示这不公平，对此你怎么看?

　　表态：

　　在《新课程标准》中，确立了“为了每一个学生的发展，以学生发展为本”的理念，体现出教育的个性化。因此，对于李老师的做法，我是赞同的。

　　具体分析：

　　第一，教育机会均等的理念是建立在每一位学生都享有平等的、适合于自身发展机会的基础上的，追求平等并不意味着不管学生的差异性和个性而提供整齐划一的课程和教学，而是以尊重学生的差异性为前提的，保障学生个性化的学习权利。

　　第二，学生是独特的人。学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对学科兴趣和爱好，对学科知识的接受能力的差异也是客观存在的。学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，如果在教学中仍采用“一刀切”，不顾学生水平和能力差异，以为教学就是把学生聚在一起上课，沿用过去同一教材下采用统一要求，同一方法来授课，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。这样，必然不能面向全体学生，充分照顾学生的个性差异，也就不能很好地贯彻“因材施教，循序渐进”原则，不利于学生的充分发展。

　　总结提升：在以后的教学工作中，我也会秉承着教学相长、因材施教的理念，

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