2018年驻马店教师招聘考试真题答案

　　在前面，库课网校小编为河南教师招聘考生们整理了2018年驻马店教师招聘真题，现在一起来看看参考答案吧。

　　参考答案

　　一、单项选择题

　　1. C【解析】神话起源说(论)认为：⑴教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的;⑵教育目的体现神或天的意志。

　　2. D【解析】不同教育要素的变化及其组合，最终形成了多样的教育形态。

　　3. D【解析】生产力的发展和奴隶制国家的形成是学校产生的历史基础;体脑分工和专职教师的出现是学校产生的客观条件。

　　4. A【解析】A项为原始社会的教育特征。

　　5. C【解析】孔子的教育思想主要体现在《论语》一书中。

　　6. B【解析】洛克认为，教育目的就是培养绅士，而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论。在其著作 《教育漫话》(1693年)一书中，他详细论述了绅士教育的内容(即体育、德育和智育)及方法。

　　7. C【解析】题干所述为实用主义教育学的观点。

　　8. B【解析】略。

　　9. A【解析】人的身心发展的不同方面有不同的发展期(个体身心发展不平衡性规律的表现之一)的现象，引起了心理 学家的重视，由此提出了发展关键期。所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在某一年龄段有一个最好的发展时 期。在教育教学中要注意抓住发展关键期，使教育与儿童身心发展的成熟状况相适应,以求在最短的时间内取得最 佳的效果。

　　10. B【解析】题干所述为教育目的的概念。

　　11. B【解析】社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价 值，教育质M和效果可以用社会发展的各种指标来评价。题干描述的是社会本位论的观点。来源：微信公众号：河南省教师招聘网。

　　12. B【解析】详见《中华人民共和国未成年人保护法》第二十二条规定。

　　13. A【解析】维果斯基强调社会文化在认知发展中的作用。为此，维果斯基创立了“文化一历史”发展理论。他认为人 的思维与智力是在活动中发展起来的，是借助于语言等符号系统不断内化的结果，语言在内化过程中起重要作用。

　　14. B【解析】情绪和情感是人对客观琪物的态度体验及相应的行为反应。依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不 同，可以把情绪状态划分为心境、激情、应激三种。

　　15. C【解析】题干所述体现了成就动机的内涵。

　　16. B【解析】冲动型认知方式的特点是反应快,但精确性差。他们信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成猫要 做整体性解释的学习任务时，学习成绩会更好些。

　　17. C【解析】桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则:准备律、练习律、效果律。

　　18. A【解析】班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的甚本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。

　　19. D【解析】略。

　　20. B【解析】题干所述体现了下位学习的内涵。

　　21. D【解析】建构主义学习理论的主要内容包括:知识观、学习观、教学观、学生观、教师观。

　　22. B【解析】题干所述体现了程序性知识的越本内涵。

　　23. A【解析】命题是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。

　　24. A【解析】学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。迁移的作用体现在三个方面:(1)迁移对于提商解决问题的能力具有直接的促进作用;(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品娜成的关键环节;(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

　　25. 【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息如工策略。

　　26. D【解析】题干描述的是教师职业道德的含义。

　　27. B【解析】略。

　　28. C【解析】略。

　　29. B【解析】B项属于人格示范原则的具体要求。

　　30.D【解析】略。

　　31. C【解析】“愤独”用现代语言来表述，就是指:在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做任 何对国家、对社会、对他人不道德的事情。题干所述内容体现了该含义。

　　32. B【解析】榜样教育法即用具有代表性的人物和先进事迹对教师进行道德品质方面的教育。榜样的力量的具体体现 之一是:“以人为镜，可以知得失”。榜样可以是一面镜子，对照它既可以发现自身的缺点和不足，及时加以矫正，又可以看到自己的成绩和优点，增加自己的信心。

　　33. C【解析】“而知也无涯”体现了每个人都需要树立终身学习的理念。

　　34. D【解析】建立良好的教师与家长的关系，教师需要做到：(1)建立平等的沟通关系;(2)形成良好的沟通习惯;(3)尊重家长人格;(4)教育学生尊重家长。

　　35. B【解析】略。

　　36. A【解析】题干描述的是对比教育法的概念。

　　37. D【解析】题干所述属于《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求。

　　38. C【解析】略。

　　39. A【解析】从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程。

　　40. B【解析】国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权限属中央级教育机关。

　　41. C【解析】教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在:(1)认识对象的间接性与概括性;(2)认识方式的简捷性与高效性;(3)教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识);(4)认识的交往性与头践性;(5)认识的教育性与发展性。

　　42. B【解析】分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教。

　　43. D【解析】教学评价具有导向功能、诊断功能、激励功能、教学功能和管理功能。

　　44. A【解析】讲授法有利于学生在短时间内获得大遗系统的科学知识。

　　45. C【解析】略。

　　46.C【解析】课程传统是影响课程发展的内部因素。

　　47.B【解析】课程理论包括人们早期的课程思想，涉及课程内容的来源、课程的性质、课程编制、课程目标、课程组织与实施、课程评价等诸方面。它直接指导着人们制定课程的行为。

　　48.D【解析】新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观三个维度出发设计课程目标。

　　49.A【解析】题干描述的是教学方法的概念。

　　50.B【解析】以间接经验为主是教学活动的特点，此外学生学习间接经验要以直接经验为甚础。

　　二、多项选择题

　　51.ABD【解析】学校教育产生的原因包括:(1)生产力的发展带来剩余产品的出现，为学校教育的产生提供了可能性; (2)国家的出现、文化的发展为学校教育的产生提供了必要性;(3)人类积累了丰富的生产和生活经验，并且逐步地系统化、抽象化，形成了分门别类的学问，客观上要求有专门的学校教育及专们人员传递这些学问。

　　52.ABCD【解析】素质教育的内涵包括:(1)素质教育是面向全体学生的教育;2)素质教育是促进学生全面发展的教 育.(3)素质教育是促进学生个性发展的教育;(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

　　53.AC【解析】学校教育在人的发展中起主导作用的原因表现在:⑴学校教育具有明确的目的性和方向性;(2)学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性;(3)学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的 工作.(4)学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度地有利于学生的发展。要辩证地 看待^校教育在人的发展中的作用，需要淸醒地认识两点：(1)学校教育对人的发展的作用并不是万能的;(2)学 校教育对人的发展的主导作用是有条件的。

　　54. ABCD【解析】皮亚杰提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为以下四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

　　55. ABC【解析】略。

　　56. ABCD【解析】略。

　　57. BCD【解奸】新时期教师职业道德规范具有以下特点：(1)坚持“以人为本” ;(2)坚持继承与创新相结合;( 3)坚持广 泛性;相结合;(4 )倡导性要求与禁行性规定相结合;( 5)他律与自律相结合。

　　58. BC【解析】集体主义原则的要求包括：(1)坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益; (2)在保证集体利益前提下，把集体利益和个人利益结合起来;(3)在个人利益和集体利益发生矛盾时，个人利益 必须服从集体利益。A、D项属于教育人道主义原则的要求。

　　59. ABD【解析】教的一般任务有：(1)引导学生掌握科学文化越础知识和基本技能;(2)发展学生智能，特别是培养 学生的创新精祌和实践能力;( 3)发展学生体能,提高学生身心健康水平;(4)培养学生髙尚的审美情趣，养成良好 的思想品德，奠定学生的科学世界观蕋础;(5)关注学生个性的发展。

　　60. ACD【解析】贯彻直观性教学原则要将直观教具的演示与语言讲解结合起来，故B项错误。

　　三、判断题

　　61.√【解析】作为在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动，教育是一种相对独立的社 会子系统。

　　62. X【解析】在教育活动中以教为职责的人是教育者。教育者意味着一种资格，是能够引导、促进和规范个体发展的 人。要成为教育者，需要许多内在素质和外在条件，有知识的人并不一定能成为教育者。来源：微信号hnrsks001

　　63. √【解析】略。

　　64. X【解析】辐合论，也称为二因素论。这种观点肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的 作用各不相同,且不能相互替代。

　　65. √【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。攻克难题是一种认识事物探 究真理的过程，由此产生的情感体验是理智感。

　　66. X【解析】题干所述体现的是爱岗敬业的教师职业道德规范要求。

　　67. √【解析】略。

　　68.√【解析】略。

　　69. √【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的 德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

　　70. X【解析】教师的根本任务是教书育人，不管是科任教师还是班主任，都应担负起教书育人的职责。

　　四、简答题(答案要点)

　　71. 简述奥苏贝尔有意义学习的条件。

　　1)客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准， 即具有逻辑意义。教材一般符合此要求。

　　(2)主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在:①学习者必须具有有意义学习的心向;②学习者认知 结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系;③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与 认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

　　72. 简述教师专业自我发展的策略。

　　(1)确立良好的专业自我意识;(2)制定专业发展的自我规划;(3)以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善。

　　73. 职前教育中的师德教育包括哪几个方面?

　　(1)通过师范院校新生入学教育课强化教师的专业思想;(2)在大学教师教育课程中增设必修性质的师德教育课 程;(3)在大学思想政治理论课的教育教学中渗透师德教育;(4)在教育实习中增加师德教育内容。

　　74. 简述教学评价的原则。

　　(1)客观性原则;( 2 )发展性原则;( 3)整体性原则;(4)指导性原则。

　　五、论述题(答案要点)

　　75. 从个体角度蓿，如何把学生培养成具有创造力的主体?

　　(1) 培养创造性认知能力。①培养创造性的知识基•础;②知识是提髙创造性的基础;(D创造性思维的培养。

　　(2) 注重创造性个性的塑造。①保护好奇心;②解除个体对答错问题的恐惧心理;③鼓励独立性和创新精神;④重 视非逻辑思维能力;⑤给学生提供具有创造性的榜样。

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