2019年河南郑州市二七区教师招聘考试真题：单项选择题(1)

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单项选择题

　　1.下列人物中，认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务是培养道德的是()。

　　A.亚里士多德

　　B.柏拉图

　　C.苏格拉底

　　D.夸美纽斯

　　2.下列选项中属于外铄论的代表人物的是()。

　　A.孔子、华生

　　B.孟子、培根

　　C.荀子、洛克

　　D.朱熹、卢梭

　　3.赫尔巴特是19世纪德国的哲学家、心理学家、科学教育学的奠基人，下列有关他的介绍有误的是()。

　　A.代表作《普通教育学》，标志着教育学成为一门规范的学科

　　B.提出传统教育的“三中心”——教师、教材、课堂

　　C.提出终身教育理论，终身教育概念化和体系化

　　D.第一次明确提出将心理学作为教育学的理论基础

　　本题为选非题，故正确答案为C。

　　4.多元智力理论是新课改的理论基础之一，下列教学实践中与其倡导理念不相符的是()。

　　A.学生观：天生我材必有用

　　B.教学观：因材施教

　　C.教学目标：学有所得，学有所长

　　D.教学行为：教学相长

　　5.斯金纳认为人的行为，乃至复杂的人格都可以通过外在的强化或惩罚手段来加以塑造、改造、控制或矫正，并提出了操作性条件作用理论，其著名实验是()。

　　A.小狗实验

　　B.黑猩猩实验

　　C.白鼠实验

　　D.小猫实验

参考答案

　　1. 【答案】C【解析】本题考查的是教育家及其思想。苏格拉底认为智慧即德行，即道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，所以教人道德就是教人智慧，而教育的目的是要培养治国人才，教育的首要任务是培养道德。故C项正确。A项，亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，是教育的最高目的。与题干不符，排除。B项，柏拉图认为教育的最高目标是培养“哲学王”——哲学家兼政治家，女子应当和男子受同样的教育，从事同样的职业。与题干不符，排除。D项，夸美纽斯被称为“教育史上的哥白尼”，他认为教育的目的是分为两个方面，一方面是从宗教世界观出发，认为教育的目的是达到“永生”;另一方面是从现实出发，认为教育的目的是使人认识和研究世界上的一切事物，培养和发展他们的各种能力、德行和信仰。与题干不符，排除。故正确答案为C。

　　2. 【答案】C【解析】本题考查的是人的身心发展的动因。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等，代表人物主要有洛克、华生、荀子等;内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的，代表人物主要有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔等。故正确答案为C。

　　3. 【答案】C【解析】本题考查的是教育家及其思想。C项，表述错误，1996年，保罗•朗格朗在联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》提出终身教育，标志着终身教育体系的最终形成。A项，表述正确，赫尔巴特是著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，赫尔巴特在1806年的出版的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。B项，表述正确，赫尔巴特强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统的“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的观点，D项，表述正确，他首次提出了“教育性教学原则”的概念以及“教学四阶段论”——明了、联合、系统、方法，是西方第一位把心理学作为一门独立学科并努力把它建成一门科学的思想家。本题为选非题，故正确答案为C。

　　4. 【答案】D【解析】本题考查的是多元智力理论对我国当前教育改革的启示。D项，表述错误，教学相长的教学行为不是多元智力理论的理念。A项，表述正确，多元智力理论提出积极乐观的学生观。加德纳认为，每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格，因此，我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望，充分尊重每一个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学、成功教学，而不是把学生区分为三六九等。B项，表述正确，多元智力理论提出因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，其作用方式也是有差异的，因此，教师应该根据学生的智力特点来进行教学，要善于针对不同智力特点的学生，尤其是要根据学生智力，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。C项，表述正确，多元智力理论提出多样化人才观和成才观。根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，都有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。本题为选非题，故正确答案为D。

　　5. 【答案】C【解析】本题考查的是斯金纳的操作性条件作用理论及其实验。斯金纳以白鼠为被试，运用一种特殊的实验装置——迷箱，发现有机体做出的反应与其随后的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后反应发生的概率。由此，他提出了操作性条件作用理论。故C项正确。A项，巴普洛夫按照一定顺序把食物和铃铛呈现给狗，记录狗的唾液分泌，由此最早提出经典性条件作用理论，认为学习是一种刺激替代的过程。与题干不符，排除。B项，苛勒通过大猩猩用竹竿够香蕉的实验，提出完形顿悟说，认为学习是通过顿悟实现的，学习的实质在于构造完形。与题干不符，排除。D项，桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出联结试误说，认为学习的实质在于形成刺激和反应的联结，学习的过程就是通过盲目的尝试和的错误渐的进过程。与题干符，排除。故正确答案为C。