山东省2017年教师资格证中学教育考试重点复习资料七

第七章 教学
第一节 教学概述
1、什么是教学？教学的含义有哪些？
教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
含义：(1)教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动；
(2)教学是师生双方的共同活动；
(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
2、教学与智育有什么联系和区别？
智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实践，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。
3、教学的意义有哪些？
(1)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式
(2)教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径
(3)教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。
4、中学教学的任务有哪些？
(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
(2)发展学生智力，培养学生的创造能力
(3)发展学生体力，提高学生的健康水平
(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质

第二节 教学过程
5、什么是教学过程？历史上关于教学过程的观点有哪些？
教学过程是根据一定的社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划的掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。
孔子 “学”“思”“行”
孟子 “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行子”
赫尔巴特 “预备、提示、联想、系统、方法”五段教学法
杜威 “困难、问题、假设、验证、结论”五步教学法
6、如何认识教学过程的本质？
教学过程是一种特定的认识活动，是实现学生身心发展的过程
1教学过程主要是一种认识过程
2教育过程是一种特殊的认识过程
特殊性：
1间接性和简捷性
2交往性与实践性
3教育性与发展性
4引导性与指导性
7、试分析教学过程的基本规律？
(1) 直接经验与间接经验相结合：
1学习学习的主要任务就是掌握简接经验
2学生学习间接经验以直接经验为主
(2) 掌握知识与发展智力相结合
1掌握知识是发展智力的基础
2发展智力是掌握知识的重要条件
(3) 掌握知识与形成思想品德相结合
1学生思想品德的形成以掌握知识为基础
2学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识
(4) 教师主导作用与学生主动作用相结合
1教师在教学中具有主导作用
2学生具有主动作用
8、简述教学过程的结构？
(1)引发学习动机
(2)领会知识
(3)巩固知识
(4)运用知识
(5)检查知识

第三节 教学原则与教学方法
9、什么是教学原则？
教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求
10、 我国中学常用的教学原则有哪些？
直观性原则基本要求：
1正确选择直观教具和现代化教学手段
2直观要与讲解相结合
3重视运用语言直观
启发性原则基本要求：
1调到学生学习的主动性
2启发学生独立思考，形成思维能力
3鼓励学生将知识创造性地用于实际
巩固性原则要求：
1在理解的基础上巩固
2重视组织复习
3在扩充、改组和运用知识中积极巩固
循序渐进原则基本要求：
1按教材的系统性进行教学
2注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学
3由潜入深，由易到难，由简到繁
因材施教原则基本要求：
1针对学生的特点进行有区别的教学
2采取有效措施使有才能的学生得到充分的发挥
理论联系实际原则基本要求：
1书本知识的教学要注重理论联系实际
2重视培养学生运用知识的能力
3正确处理知识教学与技能训练的关系
11、什么是教学方法？选择和运用教学方法的基本依据有哪些？
教学方法是为完成教学任务而采用的办法
依据：
(1)教学目的和任务的要求
(2)课程性质和教材特点
(3)学生年龄特征
(4)教学时间、设备、条件
(5)教师业务水平，实际经验及个性特点
12、我国中学常用的教学方法有哪些？运用这些方法的基本要求是什么？
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法

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第四节 教学的组织形式与基本环节
13、什么是教学组织形式？较有影响的教学组织形式有哪些？简述各自的优缺点？
教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构
个别教学制优点：教师根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力
班级授课制、
分组教学制优点：比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养；缺点是不利于学生团队精神的形成
道尔顿制优点： 调动学生学习的主动性，培养他们的 学习能力和创造才能：缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。
特朗普制
14、什么是班级授课制？其优缺点分别是什么？
它把一定数量的学生按照年龄或掌握知识能力发展的程度编成固定的班级，根据周表课和作息时间表，安排教师有计划地为全班学生集体上课。
优点：
(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量
(2)有利于大面积培养人才
(3)能够充分发挥教师的主导作用
(4)有利于发挥集体教育的作用
不足：
(1)难以因材施教
(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力
(3)缺乏灵活性
15、班级授课制的辅助形式和特殊形式是什么？
辅助形式：现场教学和个别教学
特殊形式：复式教学
16、教学工作的基本环节有哪些？每个环节的基本要求是什么？
备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价
充分备课是上好课的前提。基本要求：
1做好三方面的工作：
（1）钻研教材（2）了解学生（3）设计教法
2写好三种计划：
（1）学期（学年）教学进度计划（2）单元计划（3）课时计划，即教案
上课是教学的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键
要求：（1）目标准确（2）内容正确（3）方法得当（4）组织有效（5）体验积极
课外作业的布置与批改
（1）课外作业的形式（2）布置课外作业的要求（3）及时批改课外作业
课外辅导基本要求：
（1）从实际出发，具体问题具体分析，做的因材施教
（2）有目的明确，采用启发式，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习的主人
（3）注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问
（4）加强思想教育赫尔学习方法的指导，提高辅导效果。
17、什么是教学评价？教学评价有哪些类型？各自的含义是什么？
教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断
(1) 根据评价在教学过程中的作用，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价
(2)根据评价对象，可分为教师教学评价和学生学习评价
(3)根据评价所用的方法和标准，分为相对性评价（常模参照性评价）和绝对性评价（目标参照性评价）
18、什么是学生学业成绩评价？学生学业成绩评价有哪些基本方法和方式？
学习学业成绩评价是教学评价中的基本内容，它是以教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，对学生的知识、技能等发展水平进行价值判断的活动。
方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法
方式：考查和考试