2023年下半年山东教师资格幼儿《综合素质》材料题（二）

　　材料分析题

　　1.材料：

　　新闻作为一种媒体信息，本应有助于人们了解事情的真相，如信息论的提出者香农就曾把信息定义为“不确定性的消除”，然而信息也会增加人们对真相认识的不确定性。尤其在这个信息爆炸的时代，如何摆脱这种困境?除了优化信息环境外，更现实的途径是提高受众的新闻素养。

　　在信息时代，批判性地解读和使用媒体信息应是社会成员的基本技能。为什么在今天要特别强调受众的“新闻素养”?这是由新闻的性质和当今新闻的发展趋势决定的。新闻是帮助公民自治的必要信息，和其他出新闻受众应该提高自己的新闻辨别能力，对不同来源的信息设置不同的警惕值，这样才能使自己于私人利益或兴趣而获得的信息不同，它关乎社会群体的公共利益，最终会影响私人生活。而随着信息技术的发展、商业文化的介入、新闻发布门槛的降低，新闻与评论、娱乐、宣传的界线不再像从前那样清晰，“准新闻”甚至“伪新闻”层出不穷。

　　新闻受众应该提高自己的新闻辨别能力，对不同来源的信息设置不同的警惕值，这样才能使自己变得明智。如何批判性地解读新闻?受众可以从以下几个方面加以考虑：1.报道有无确切的来源?来源可靠吗?2.报道的内容完整吗?是否包含事件的时间、地点、人物、原因、经过等要素?假如不完整，原因是什么?3.报道者提供了什么证据?这些证据是怎样检验或核实的?4.这则新闻除了报道事件外，是否还有其他意图?

　　有人认为受众都是愿意看到真相的，他们欠缺的仅仅是辨别能力，然而现实中相当多的受众首先欠缺的是寻求事实真相的意愿。如果说从前的新闻受众在接收信息上缺乏自由的话，那么现在的新闻受众更多是被诱惑，把有限的时间用于关注娱乐新闻，而最危险的是在被抑制和被诱导中养成的对事实真相无所谓的态度，要么是“你知道了真相又能怎样”，要么是“根本就没有真相，一切都是阴谋”。前者导致老于世故地配合做戏，后者导致愤世嫉俗、拒绝相信一切。

　　还有一些人尽管有寻求事实真相的意愿，却习惯于把常识当成真相，或者以常识为标准来判断事件是否真实。

　　我们生活的时代，受众越来越多地拥有制作和发布新闻的机会，所以，仅仅强调受众解读新闻能

　　力和追求真相的意愿其实是不够的，还应该提高受众参与新闻生产的能力，提高他们所生产的新闻的质量。从新闻业的发展来看，无论对新闻受众还是对新闻工作者，这可能都有更大的价值。

　　问题：

　　(1) 为什么要强调受众的“新闻素养”?

　　(2) 如何提高受众的“新闻素养”?

　　2.材料：

　　今年冬季迎来了一场十几年来罕见的大雪，赵教师及时捕捉到了幼儿的兴趣点。于是，“下雪了”的大班学习活动自然而然生成了。活动实施前，教师通过各种途径与手段，帮助幼儿获得雪的有关经验，特别是基于感官基础上的直接经验。赵教师在雪后的第二天，不畏严寒带领幼儿来到冰天雪地的操场上，看雪景、搓雪球、打雪仗、堆雪人，通过操场上的一系列活动，幼儿积累了对雪直接而深刻的感受，并在“下雪了”的课程实施活动中充分表达表现出来。当赵教师问：“你对雪的最深的感受是什么?”幼儿纷纷回答：“雪是白色的”、“雪是软软的”、“雪积成的冰是硬硬的”、“雪落在地上会使土地变得湿一点”、“雪会积成冰凌”、“走在雪地上很滑”……

　　问题：请结合材料，请从“育人为本”儿童观角度，评析赵教师的行为。

　　答案与解析

　　1.【参考答案】

　　(1) ①新闻的性质和当今新闻的发展趋势决定受众的新闻素养的必要性;

　　②新闻社会群体的公共利益，影响人们的私人生活;

　　③信息技术的发展、商业文化的介入、新闻发布门槛的降低使得假新闻增多。

　　(2) ①提高新闻辨别能力。新闻受众应警惕不同信息来源，有根据地质疑新闻的真实性;

　　②需要具有寻求事实真相的意愿。新闻受众应有追寻事实真相的决心，避免被过多娱乐新闻诱惑;

　　③避免将常识作为标准判断新闻真相;

　　④提高受众参与新闻生产的能力和提升质量。

　　2.【参考答案】

　　材料中赵老师的做法是正确的，符合了“育人为本”的幼儿观，值得我们学习。

　　(1) 儿童是发展中的人，儿童正处于发展之中，有自己独特的认识方式、成长特点。幼儿年龄较小，以直接感知经验为主，只有通过实际操作、直接接触才能获得知识经验。材料中赵老师能够认识到幼儿是发展中的人，为了帮助幼儿获得雪的有关知识和经验的同时，考虑到其身心发展规律，不畏严寒带领幼儿到操场上观察和认识雪。

　　(2) 儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。现代教育观强调儿童既是教育的客体，也是实施教育的对象，同时也是教育的主体。儿童在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性，其学习和发展是一个儿童主动建构的过程。材料中赵老师在“下雪了”学习活动实施之前，给予幼儿充分体验和感知的机会，并且在活动中让幼儿自由表达，使幼儿通过直接地接触和主动地探索增强对雪的认识。

　　综上所述，赵老师的行为符合了“育人为本”儿童观内涵，在教育过程中考虑幼儿的身心发展规律，采用适当的方式增强了幼儿对于雪的认识，是值得我们学习的教育行为。