2018广东汕头潮南区《通用能力测试(教育类)》试题——选择题(三)答案

　　31.【精析】B教育科学研究的过程包括以下六步：①选题。②研究设计。③搜集资料。④整理与分析资料。⑤撰写研究报告。⑥研究成果的发表与推广。因此，选题是教育科研工作的起点。

　　32.【精析】B“癸卯学制”是我国实行的第一个近代学制，该学制分为三段七级：第一段初等教育，分为蒙养院(4年)、初等小学堂(5年)和高等小学堂(4年);第二段中等教育，中学堂(5年);第三段高等教育，分为高等学堂或大学预科(3年)、分科大学堂(3~4年)和通儒院(5年)。

　　33.【精析】D19世纪的英国和德国的学制都是双轨制。双轨制主要分为两轨：一轨自上而下,其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨自下而上，其结构是——小学(后来是小学和初中)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。双轨制的两轨是平行的，既不相通，也不相连，剥夺了在群众性小学上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。后来，群众性小学发展到中学时，才有了初中这个相对应的部分。初中阶段的双轨制：一轨是文法中学(英国)、国立中学(法国)和文科中学(德国)的第一阶段，另一轨相应的是现代中学(英国)，市立中等学校(法国)和初级中学(德国)。由题干中斯蒂芬接受了现代中学教育，布莱克接受了文法中学可知，两人最可能来自英国，当时的学制属于双轨制。

　　34.【精析】C教育心理学研究的五大要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。故教学质量不属于教育心理学研究的五大要素。

　　35.【精析】D注意的特点包括指向性和集中性。注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性。注意的集中性指注意指向于一定事物时持有的聚精会神的程度。

　　36.【精析】D皮亚杰是建构主义心理学的奠基人，他对建构主义进行了系统而经典的阐述。后来，在维果斯基、布鲁纳等人的推动下，建构主义理论得到了充分的发展并形成了较为完整的体系。

　　37.【精析】C前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。学习汉语拼音在前，学习英文字母在后，故学习英文字母对学习汉语拼音的干扰属于倒摄抑制。

　　38.【精析】C教学设计的原则包括系统性原则、最优化原则、可接受性原则和多样化原则。其中，可接受性原则是指教学目标的确定要符合学生心智发展水平，教学内容的难度和呈现形式应以学生发展水平为基础。因此，题干中教师针对学生对虚拟语气这一语法点掌握得不够理想的情况，特意增加了相关练习，体现了可接受性原则。

　　39.【精析】D教育心理学在其发展历史中经历了两个繁荣时期：一是以桑代克、斯金纳等人为代表的时期，另一时期是以布鲁纳、奥苏贝尔等人为代表的时期。目前，教育心理学在研究取向上，从行为范式、认知范式向情景范式转变。

　　40.【精析】D美国心理学家麦考比和马丁将父母教养方式分为四种：权威型、专制型、放纵性、忽视型。其中，忽视型父母很少给予子女情感支持以及日常生活和学习的关心，对子女放任自流，以父母自己为中心，不考虑子女的意见。

　　41.【精析】D学校心理健康教育的原则包括教育性原则、全体性原则、差异性原则、主体性原则、整体性原则和保密性原则等。其中，保密性原则指在学校心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保障。因此，题干中教师的做法违反了心理健康教育的保密性原则。

　　42.【精析】D首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。通过题干中的“第一堂课的印象”可知是首因效应。

　　43.【精析】A练习是操作技能形成的基本途径和关键环节。

　　44.【精析】B同化指有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。题干中小刚头脑中已有关于游戏的认知结构，再学习一些新游戏时不需要改变其认知结构，直接纳入即可，故属于同化。

　　45.【精析】B明确教学目标有利于教师监控课堂教学，而非学生监控课堂教学，故B项评价不正确。其他各项说法均正确。

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