2023教师招聘语文学科考点-语文课程标准解读

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　　【高频考点】课程性质与基本理念

　　一、课程性质

　　《义务教育语文课程标准(2011 年版)》《普通高中语文课程标准(2017 年版)》均指出：

　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

　　二、基本理念

　　《义务教育语文课程标准(2011 年版)》

　　1. 全面提高学生的语文素养;

　　2. 正确把握语文教育的特点;

　　3. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式;

　　4. 努力建设开放而有活力的语文课程。

　　《普通高中语文课程标准(2017 年版)》

　　1. 坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能;

　　2. 以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革;

　　3. 加强实践性，促进学生语文学习方式的转变;

　　4. 注意时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。

　　【高频考点】课程目标与内容

　　《义务教育语文课程标准(2011 年版)》从“总体目标与内容”和“学段目标与内容”两方面进行设计。

　　(一)总体目标与内容

　　课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

　　(二)学段目标与内容

　　按照第一学段(1 ～ 2 年级)、第二学段(3 ～ 4 年级)、第三学段(5 ～ 6 年级)、第四学段(7 ～ 9 年级)分别提出要求和任务。

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　　《普通高中语文课程标准(2017 年版)》

　　(一)学科核心素养

　　主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。

　　(二)课程目标

　　学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展;坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。

　　(三)课程结构

　　普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排 7-9 个学习任务群。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯串必修、选择性必修、选修。

　　(四)课程内容

　　高中语文有整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流、语言积累、梳理与探究、文学阅读与写作等，共计 18 个学习任务群，各个任务群有不同的教学要求和教学建议，从多方面提高学生的学科核心素养。

　　【高频考点】实施建议 - 教学建议

　　《义务教育语文课程标准(2011 年版)》：

　　1. 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;

　　2. 教学中努力体现语文的实践性和综合性;

　　3. 重视情感、态度、价值观的正确导向;

　　4. 重视培养学生的创新精神和实践能力;

　　5. 具体建议

　　《普通高中语文课程标准(2017 年版)》：

　　1. 发挥语文课程的独特功能，促进学生语文学科核心素养全面发展;

　　2. 充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系;

　　3. 创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习;

　　4. 整体把握必修和选修课程，加强课程之间的衔接和统整;

　　5. 探索信息化背景下教与学方式的转变;

　　6. 提高课程开发与设计的能力，实现教师与课程同步发展。

　　【高频考点】实施建议 - 评价建议

　　《义务教育语文课程标准(2011 年版)》：

　　1. 充分发挥语文课程评价的多种功能;

　　2. 恰当运用多种评价方式;

　　3. 注重评价主体的多元与互动;

　　4. 突出语文课程评价的整体性和综合性。

　　5. 具体建议

　　《普通高中语文课程标准(2017 年版)》：

　　1. 着眼于核心素养的整体发展;

　　2. 全面把握学习任务群的特点;

　　3. 倡导评价主体的多元化;

　　4. 选用恰当的评价方式;

　　5. 明确必修和选修课程评价的重点和联系。