第三部分 幼儿教育心理学-幼儿学习理论

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教师招聘考试(幼儿园)

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第三部分  幼儿教育心理学

　　第二章 幼儿学习理论

　　1.辨别学习 概念学习 规则或原理学习 解决问题学习(高级规则的学习)

　　2.解决问题学习(高级规则的学习)

　　3.认知策略 言语信息 动作技能 态度

　　4.接受学习 发现学习

　　5.机械学习 有意义学习

　　6.技能的学习 行为规范的学习

　　7.经典性条件反射

　　8.条件反应的习得过程

　　9.消退

　　10.刺激泛化

　　11.刺激分化

　　12.尝试—错误说(试误说)

　　13.刺激—反应 S—R

　　14.准备律 练习律 效果律

　　15.效果律

　　16.应答性行为 操作性行为

　　17.强化

　　18.正强化

　　19.负强化

　　20.提高

　　21.惩罚

　　22.负强化

　　23.逃避条件作用

　　24.回避条件作用

　　25.程序教学

　　26.班杜拉

　　27.观察学习

　　28.注意 保持 复制 动机

　　29.结果因素 先行因素

　　30.直接强化 替代强化 自我强化

　　31.替代强化

　　32.顿悟

　　33.有意义学习

　　34.先行组织者

　　35.上位学习 并列结合学习

　　36.下位学习

　　37.派生类属学习 相关类属学习

　　38.上位学习

　　39.并列结合学习

　　40.认知结构

　　41.获得 转化

　　42.基本原理 基本方法 基本态度

　　43.动机原则 结构原则 程序原则(序列原则) 强化原则

　　44.发现学习

　　45.生成建构性

　　46.主动建构性 社会互动性 情境性

　　47.支架式教学 抛锚式教学(情境教学) 随机通达教学 认知学徒制

　　48.生理需要 安全需要 归属与爱的需要 尊重需要 求知需要 审美需要 自我实现的需要

　　49.生理需要

　　50.自我实现的需要

　　51.缺失需要

　　52.心理 安全

　　53.教师效能感训练 吸引学业成功 价值澄清 非指导性教学

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