山东省2017年教师资格证中学教育考试重点复习资料八

第八章 德育
第一节 德育的概述
1、 什么是德育？简述德育的构成。
狭义的德育是指学校教育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验和践行，使其形成一定社会和阶级所需要的品德的教育活动。构成：道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育
2、德育的特点有哪些？
社会性；历史性；相对独立性
3、中学德育的意义是什么？
(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件
(2)德育是青少年健康成长的基本保证
(3)德育是实现教育目的的主要途径
4、中学德育目标？
热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。
5、中学德育内容？
爱国主义、集体主义、社会主义、理想教育、道德教育、劳动教育、社会主义民主和遵纪守法教育、良好的个性心理品质教育
6、什么是德育过程？德育过程与学生品德形成过程的关系？
德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展过程。从本质上说是个体社会化与社会规范个体化
联系：德育只有遵循受教育者的品德形成与发展规律，才能有效地促进受教育者的品德形成与发展；而青少年的品德形成与发展也离不开德育因素的影响。
区别：德育过程是一种教育过程，是教育者有目的、有计划、有系统地对青少年品德进行培养和发展的过程。教育者根据社会发展对人们在政治、思想、道德等方面所提出的要求，并依据青少年自身的特点，以适当的方式调动青少年的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为青少年的品德，不断提高青少年的道德水平。品德形成过程是青少年的政治、思想、道德结构不断建构完善的过程。品德形成过程属于人的发展过程，影响这一过程实现的因素包括生理、社会的、主观的和实践的等多种因素。
7、试述中学德育过程的规律？
1、德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程
（1）学生的思想品德是知、情、意、行的统一体
（2）德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展
①要注意全面性②要注意多段性③要注意长期性和反复性
2、德育过程是组织学生的活动和交往的过程
（1）学生的思想品德是在活动和交往中形成的
（2）德育过程要善于通过组织和指导学生的活动，促进学生思想品德的形成于发展
①组织各种活动和交往
②要加强指导和引导
3、德育过程是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程
（1）学生的思想品德形成过程是各种矛盾斗争转化的过程
（2）德育过程是要促进学生的思想品德矛盾积极转化
4、德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程
（1）学生的品德形成过程是外在教育与自我教育的辩证统一过程
（2）德育过程要促进学生自我教育能力的发展
8、什么是德育原则？我国中学德育的主要原则有哪些？各自的含义和要求是什么？
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
基本要求：
①坚持正确的政治方向
②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务；
③要把德育的理想性与现实性结合起来
疏导原则是指进行德育教育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生学习的主动性，使他们积极向上。
基本要求：
①讲明道理，疏导思想
②因势利导，循循善诱。
③以表扬激励为主，坚持正面教育。
尊重与严格要求相结合原则是指进行德育是要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
基本要求：
①爱护、尊重和信赖学生
②教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度
③教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到。
教育的一致性与连贯性原则德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
基本要求：
①要统一学习内部各方面的教育力量
②要统一社会各方面的教育力量
③对学生进行德育要有计划、有系统地进行，做好衔接工作，以确保对学生的教育前后连贯一致。
因材施教原则是指德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
①深入了解学生的个性特点和内心世界
②根据学生个人特点有的放矢的进行教育
③根据学生的年龄特征有计划地进行教育
9、什么是德育的途径？我国中学德育的途径有哪些？
德育的途径是指德育实施的渠道或形式
德育的途径：
(1)思想品德课与其他学科教学
(2)课外活动与校外活动
(3)劳动和社会实践活动
(4)共青团活动
(5)班主任工作
10、 什么是德育方法？我国中学德育的主要方法有哪些？各自的含义和要求是什么？
说服教育法、情感陶冶法、行为训练法、榜样示范法、评比竞赛法、奖励惩罚法
11、 什么是德育模式？当代较有影响的德育模式有哪些？各种德育模式的代表人物和主要内容是什么？
德育模式是在德育实施过程中德育理念、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径等的有机组合方式。
认知模式（皮亚杰、柯尔伯格）重知、体谅模式（彼得*麦克费尔）重情、社会模仿模式（班杜拉）重行
12、简述当前我国中学德育存在的问题？
(1)中学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实
(2)德育目标脱离实际且杂乱无序
(3)德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节。
(4)知与行分离，重视道德知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成
(5) 形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力
13、试分析当前我国中学德育改革的主要趋势？
(1)落实德育工作在素质教育中的首要位置
(2)确立符合中学生思想品德发展实际的德育目标
(3)坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容
(4)积极改进中学思想品德教学方法和形式
(5)坚持知与行相统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度
(6)因地制宜开展德育活动