2017年河北省教师资格证考试教育学辅导：第七章课程

第七章 课程

一、单选
1、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，是根据（课程的任务）划分。
2、校本科程一般以（必修课和选修课）形式出现。
3、（课程设计）是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教科书等的系统化活动。
4、（课程标准）是根据课程计划以纲要形式编定的有关学科教学内容的目的、水准、结构与教学要求的纲领性文件。
5、1986年，(《义务教育法》)出台，为我国实行课程教材多样化和三级管理政策提供了法律依据。
6、（综合实践活动）课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破。
7、（必修）课程的主导价值在于培养和发展学生的共性，而（选修）课程的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。
8、(广义的课程设计)涉及从基本理念的确定到选择具体程序方法的整个过程。
9、（国家课程标准）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
二、多选
1、广义的课程内容包括（某一类学校所要进行的德智体等全部教育的总和；各门学科的课内教学、课外活动、家庭作业和社会实践活动；各门学科的目的、内容及要求，各门学科设置的程序和课时分配，学年编制和周学时安排。）
2、制约课程的主要因素有（社会政治的需要；课程理论的影响；教育对象身心发展的规律和水平。）
3、新课程改革涉及的内容有（课程目标；课程结构；教学过程；课程与教材管理。）
4、当前我国的课程计划包括的组成部分有（课程设置；学科标准；学年编制和学周安排）
5关于课程标准表述正确的是（课程标准包括前沿、课程目标、内容标准和实施建议四个部分；课程标准主体是课程目标和内容标准两部分；课程标准原称教学大纲。）
6、 课程实施是（把课程计划付诸实践的过程；达到预期的课程目标的基本途径。）
7、 影响课程实施的因素有（课程计划本身的特点；教师的特征；学校的特点；校外环境。）
8、 教师在教学中可利用的课程资源有（教材；教师自身；学生；教学活动资源包括课堂教学和课外实践活动。）
9、 课程评价（应当是一个客观的过程；不仅包括学生的学业评价，而且包括课程本身的评价）。
10、课程评价的对象包括（学生的评价；教师评价；课程本身评价；对课程评价的评价）。
三、填空
1、基础课程是九年义务教育的必修课程，是国家统一规划并列入考核的学科，它着眼于促进学生基本知识的发展，注重培养学生基础学力，即以：“三基”（读、写、算）为中心的基础教育。
3、课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。
4、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称三维目标。
5、课程文件的三个层次是课程计划；课程标准；教课书。
6、新课程改革的基本宗旨和核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
7、课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。
8、把课程用做教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，他把课程解释为教学内容的系统组成。
9、教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、教学提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。
10、在课程评价过程中，终结性评价和形成性评价是两个最重要的评价形式。
四、简答题：
1、 新课程改革有哪些基本理念？
答：1）促进学生全面而有个性的发展；2）统整学生的生活世界和科学世界；3）提升学生的主体性；4）促进学习方式的多元化；5）促进课程的适应性和课程管理的民主化；6）创建富有个性的学校文化。
2、 我国新课程改革的具体目标是什么?
答：1）实现课程功能的转变
2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3)密切课程内容与生活和时代的联系。
4）改善学生的学习方式。
5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
6）实行三级课程管理制度。
3、 课程实施要考虑哪些问题？
答：1）安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；
2）确定并分析教学任务；
3）研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；
4）选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；
5）对具体的教学单元和课的类型、结构进行规划；
6）组织并开展教学活动；
7）评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。
4、 简述新课程的三维目标。
答：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称三维目标。三维目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。对其理解，可以表述为在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度与价值观。“过程与方法”是指为了实现“知识与技能”“情感态度与价值观”方面的教学目标，在教师的指导下，学生所采用的学习过程和学习方法。“过程”是指让学生经历知识与技能的形成过程，在体验、活动、探究中进行学习；“方法”是指掌握各类知识与技能的学习方式与策略。要引导学生学会学习，学会反思，学会创新，能对自己的学习过程及其结果进行有效监控（元认知）。“情感态度与价值观”是指学生掌握知识和培养能力过程中的一种感受和反映，包括感知、理解、审美、体验等。
五、论述题：
1、 试述我国新课程评价改革的特点。
答：当前我国基础教育课程改革要求转变课程评价的功能，实现评价的主体的多元化与评价方式的多元化，为促进学生发展、教师提高和改进教学实践服务。特点是：
第一、 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
第二、 建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
第三、 建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程的执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
新课程改革要求继续改革和完善考试制度。在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生面试就近升学的办法。完善初中升高中的考试管理制度。高中毕业会考改革。高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。

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