2022下教师资格证备考-中学-心理学核心考点13

　　【核心考点】

　　(一)品德心理结构★★★(考频7次，单选5次，辨析1次，简答1次)

　　品德的心理结构

　　(1)道德认知(核心)：对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。

　　(2)道德情感：人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验。

　　(3)道德意志：个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。

　　(4)道德行为(衡量道德的重要标志)：指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。

　　道德的知行可以不一致。培养道德可从知情意行任何一方面为开端。

　　(二)品德的形成过程★★(考频2次，单选2次)

　　依从：表面上接受规范 从众与服从

　　认同：主动接受规范，试图与之保持一致，实质是对榜样的模仿。

　　内化：将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

　　【核心考点：道德发展理论】

　　(一)皮亚杰的道德发展阶段理论★★(考频2次，单选2次)

　　公正阶段(10～12岁)

　　这一阶段的公正观念是从可逆的道德认知中脱胎而来的。他们开始倾向于主持公正、公平等。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据个人的具体情况进行。也就是说，儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时应该考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断

　　(二)科尔伯格道德发展阶段理论★★★(考频6次，单选5次，辨析1次)

　　习俗阶段中的好孩子/寻求认可的定向阶段，以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。

　　习俗阶段中的维护权威或秩序的定向阶段：以服从权威为导向，遵守公共秩序，接受社会习俗，尊重法律权威，有责任感和义务感。

　　后习俗阶段中的社会契约的定向阶段：这一阶段仍以法制观念为取向，但不再把社会规则和法律看成是一成不变的规定，认为只要大家同意，规则是可以更改的。

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