2022年上教师资格证笔试《小学教育教学知识与能力》真题及答案

2022-03-08 09:51:43 来源：库课网校阅读： 4734 编辑：刘老师

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　　一、单项选择题(共20小题，每题2分，共40分)

　　1.【答案】A

　　2.【答案】C

　　3.【答案】B

　　4.【答案】C

　　5.【答案】D

　　6.【答案】C

　　7.【答案】A

　　8.【答案】D

　　9.【答案】B

　　10.【答案】C

　　11.【答案】C

　　12.【答案】A

　　13.【答案】A

　　14.【答案】C

　　15.【答案】B

　　16.【答案】C

　　17.【答案】B

　　18.【答案】D

　　19.【答案】B

　　20.【答案】B

　　二、简答题(共3小题，每题10分，共30分)

　　21.【参考答案】放里培林将智力技能的形成分成五个院段:一是动作的定向阶段。二是物房与物质化阶段。是出声的外部言速动作阶段。四是不出声的外部言语动作阶段。五是内部言语动作阶段

　　22.【参考答案】

　　通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。(2)通过大自然进行美育。(3)在日常生活中进行美育

　　23.【参考答案】变量。包括实验变量、反应变量(因变量)、无关变通量(干扰变量)。

　　(2)事前测验与事后测验。

　　(3)实验组和控制组。

　　三、材料分析题(共2小题，每题20分，共40分)

　　24.【参考答案】

　　(1)沈老师的做法遵循了以下德育规律和德育原则，值得我们学习。

　　德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。材料中，沈老师自己给小玉买了字典，引发了小叶羞愧心理，从道德情感入手对小叶进行了教育，避了这一规律。

　　德育过程是促使学生思想内部斗争变化的过程。学生不断作出反应、斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。材料中，沈老师在发现小叶的情况时，没有当众批评她，遵循了这一规律。

　　因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生

　　的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中，沈老师从小叶的实际情况入手对小叶进行教育，体现了因材施教原则。

　　(2)如果是一名小学教师。处理类似问题应遵循以下原则：

　　①教育性原则。教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学长的成长为目的。教师要本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，实事求是地分析问题，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，尽量做到公正、公平，才能够使学生真正受到教育，达到“惩前影后、治病救人”的目的。

　　②客观性原则。教师在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查，了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每-一个学生，避免因为自己的主观随意导致理问题不公，不能偏心，不能以老眼光看着以势压人，那样只会降低教师在学生心中的威信，从而影响学生的成长和发展，使其越错越远。

　　③有效性原则。教师在处理突发事件时要讲究效果。教师处理突发事件一定要考虑自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极、不利的一面，又看到积极、有利的一面

　　④可接受原则。教师对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于入，不能流于形式，要让学生从内心深处接受、认识到自己的错误，进而积极加以改正。

　　⑤冷处理原则。教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，处理事件就会顺利得多。对于有些突发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观察一段时间，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。但是“冷处理”不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，而是先进行正常的活动，等活动结束后再处理。

　　25.【参考答案】

　　(1)该校的行为符合新课程改革倡导的教掌评价理念的要求，具体表现如下：

　　①评价的根本目的在于促进发展。材料中，该小学对学生实施表现性评价、使得学生的学习状态与以往大不相同，促进了学生的发展。

　　设计写请柬的任务，促进了学生各个方面的发展，不仅培养学生创造能力，还培养学生的想象力等，这是对新课改课程功能三维目标注重的体现。

　　③体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。材料中，通过《绘本》的教学促进了学生的全面发展，体现了素质教育理念的要求。

　　④评价内容综合化重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。材料中，对学生实施表现性评价，注重了对学生创新、探究、合作与实践等能力的发展。

　　⑤评价主体多元化要求建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。材料中，学生的评价由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。正是体现了教学主体多元化。

　　(2)在该校实施的表现性评价中，教学评你起到了如下功能：

　　①教学评价的导向功能，主要是指教学评价可以对实际的教育活动有定向引导的功能，能引导评价对象趋向于理想的目标。材料中，在教学评价的引导下，使教学活动往着预定的方向发展，学生的发展越来越全面。

　　②教学评价的激励功能是指合理有效地运用教学评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作、学习的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。材料中，学校的教学评价使得学生越来越活跃，对于课程也有极大的热情，充分调动了学生的积极性。

　　四、教学设计(共1题，每题40分，共40分)

　　26.【参考答案】

　　(1)这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。从文章中我们看出，蜘蛛每次开店都没有坚持到底，我们不能像蜘蛛那样遇到困难就退缩，要有克服困难的决心和毅力，要使学生万事开头难，只要肯攀登。

　　(2)教学目标：

　　①知识与能力：初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。学生正确、流利、有感情地朗读课文，

　　②过程与方法：了解课文的主要内容。通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

　　③通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

　　(3)教学片段

　　1、学生自由读课文，分小组讨论：

　　(1)读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店?

　　(2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客?

　　(3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?

　　2、学生分小组交流汇报。

　　(1)蜘蛛开口罩编织店时，为什么来了一个客人蜘蛛就干了一整天?

　　来了河马，引导学生了解河马的特点——嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。