教师资格证考试每日一练(11.24)

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　　单选题

　　11.课前老师听写英语单词，小敏赶紧临时抱佛脚看了几遍，这种记忆属于( )

　　A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.内隐记忆 D.感觉记忆

　　12.“余音绕梁，三日不绝于耳”属于( )

　　A.形象记忆 B.动作记忆 C. 情绪记忆 D.逻辑记忆

　　13.短时记忆的信息容量是( )个组块。

　　A.9±2 B.7±2 C.5±2 D.6±2

　　14.有一位语文老师告诉学生如何区分“泡”“跑”两个字时说：“有水冒气泡，有火放鞭炮”。从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。下列关于该案例的分析，错误的是( )

　　A.该老师教学生进行意义识记

　　B.意义识记的先决条件是理解，所有文字都可以用这种方法识记

　　C.该方法可以使学生获得较好的识记效果

　　D.对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记

　　15.在街上碰到了多年未谋面的小学数学老师，这个过程中的主要记忆活动是( )

　　A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆

　　答案及解析

　　11.【精析】B 瞬时记忆也叫感觉记忆或感觉登记，是指当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆，信息贮存时间极短，大约为0.25～2秒。短时记忆是人脑中的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆。题干中小敏在教师考查听写单词前的记忆属于短时记忆。

　　12.【精析】A 以感知过的事物形象为内容的记忆叫形象记忆。这些具体形象可以是视觉的，也可以是听觉的、嗅觉的、触觉的或味觉的形象。如人们对看过的一幅画，听过的一首乐曲的记忆就是形象记忆。题干中所述“余音绕梁，三日不绝于耳”属于听觉形象记忆。

　　13.【精析】B 短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块。

　　14.【精析】B 意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的识记。题干中老师教学生进行的识记，即是一种意义识记。意义识记可以使学生获得较好的识记效果。意义识记的先决条件是理解，这种理解是通过思维进行的，但并非所有的文字都可以进行意义识记。故B项说法错误。

　　15.【精析】C 再认是指人们对感知过的、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。小学数学老师是以前认识过的，当多年后相遇仍能认识，这属于记忆过程中的再认。