30天打卡教师招聘考试信息技术学科免费题库及答案（第29天）

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　　30天打卡教师招聘考试信息技术学科免费题库及答案（第29天）

　　第 29 天(信息技术教材教法)

　　一、单项选择题

　　1.信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种( )，让学生像数学家一样研究数学、解决问题。

　　A.数学思维

　　B.形象思维

　　C.逻辑思维

　　D.抽象思维

　　2.学科核心素养是学科( )的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

　　A.育人价值

　　B.课程特色

　　C.教学地位

　　D.教育理念

　　3.关于教学评价的说法，以下叙述中正确的是( )。

　　A.教学评价过程中得到的数据即是教学评价的最终结果

　　B.教学评价在教学过程中可有可无

　　C.教学评价要以教学目标为导向

　　D.教学评价通过任意的方法就能实现

　　二、案例分析题

　　4.李老师在讲解《使用“仿制图章工具”修复照片》一课时，利用演示法向同学们演示如何使用“仿制图章工具”消除面部斑点，在操作过程中，李老师漏了一步按住 Alt 键进行采样，导致操作结果不正确，同学们发出“切……”的声音，还有一些学生无心再听李老师的课，在下面玩起了游戏，李老师瞬间脸红一片，在讲台上不知所措。

　　(1)分析李老师的失误会带来怎样的危害?

　　(2)作为信息技术老师，应该如何避免这种情况的发生?

　　三、教学设计题

　　5.乐乐同学刚在互联网上申请了一个电子邮箱，结果在一个星期内就收到 30 多封垃圾邮件，有促销广告、不良图片等。有一次，乐乐不慎打开了一个陌生的邮件，结果感染了邮件病毒，浏览器从此不停的弹出广告。上次的病毒把乐乐的 QQ 号盗取了，这次多亏乐乐及时升级了杀毒软件和备份了重要文件，才没造成太大的损失。

　　教学对象：小学五年级

　　教学环境：带有多媒体设备的教室

　　教学用时：1 课时(45 分钟)

　　根据以上材料进行下面设计：

　　(1)本节课的教学目标是什么?

　　(2)本节课的教学重点、难点是什么?

　　(3)写出本节课的主要教学环节。

　　一、单项选择题

　　1.【答案】A。解析：本题考查的是不同思维的特点。A 选项：数学思维就是用数学思考问题和解决问题的思维活动形式。B 选项：形象思维主要指用直观形象和表象解决问题的思维。C 选项：逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。D 选项：抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括地反映的过程。A 选项更符合题意。

　　2.【答案】A。解析：根据中华人民共和国教育部指定的普通高中信息技术课程标准(2017 版)，学科育人价值是指自然学科对学生的发展价值。为了实现拓展现有学科的育人价值，“新基础教育”要求教师首先要认真的分析、认识、把握本学科对于学生成长而言独特的发展价值。即认识在学校教育中学科的独特价值在于育人，在于学生的发展，而不在于学科知识自身的创造和突破。信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成，是学科育人价值的集中体现。

　　3.【答案】C。解析：教学评价是一种价值判断的过程，教学评价过程中得到的数据并不是教学评价的最终结果，所以 A 选项不正确;教学评价对提高教学效果具有明显的促进作用，因此 B 选项不正确;教学评价要以教学目标为导向，离开了明确具体的教学目标，教学评价就无法开展，所以 C 选项正确;教学评价要以一定的技术手段支撑，通过科学的方法来实现，否则无法得到正确、有效的评价结果，所以 D 选项不正确。

　　综上所述本题的答案是 C。

　　二、案例分析题

　　4.【参考答案】

　　(1)李老师面对这种情况，没有采取及时有效的措施，完全不知所措，任由学生发展，让自己陷入了尴尬的地步，会破坏李老师在学生心中的威信，以后与学生的相处会变得困难。由于李老师课前没有做好充分备课，导致讲解重点知识的时候出错，学生会质疑李老师的专业性，不再信任，后面也就无心听课了。

　　(2)作为信息技术老师，首先在课前要充分备课，对于自己不理解的内容可以查阅资料或请教其他老师，还要备学生，考虑到学生会在哪里产生疑问;其次，在课堂中，遇到此类不要惊慌，要学会利用教育机智解决，此案例中，李老师可以让学生帮忙找找原因，讨论一下，然后趁这个时间浏览教材，找出是哪里出现了问题;最后，课堂结束以后，要进行反思，避免此类现象再次发生。

　　三、教学设计题

　　5.【参考答案】

　　(1)教学目标

　　知识与技能：了解信息安全知识，掌握常用的信息安全常识和技能。

　　过程与方法：通过小组讨论，了解危害信息安全的因素有哪些，提升合作分析问题的能力。

　　情感态度与价值观：通过小组讨论学习相关知识，形成信息安全的意识，既要保护自己的信息安全，同时也要维护公共信息安全。

　　(2)教学重难点

　　教学重点：掌握常用的信息安全常识和技能。

　　教学难点：学生形成信息安全的意识。

　　(3)主要教学环节

　　(一)导入新课

　　出示日常危害信息安全的实例，引入新课。

　　(二)新课讲授

　　1.什么是信息安全

　　通过提出问题，请学生进行思考。

　　①信息安全有哪些特征?

　　②信息安全的重要性?

　　阅读教材后，找出答案

　　2.危害信息安全的因素

　　学生以小组为单位，交流讨论各自所知道的危信息安全的因素有哪些。

　　学生代表一：电脑病毒会使电脑瘫痪。

　　学生代表二：网络黑客会攻击系统。

　　学生代表三：操作不当导致信息泄露。

　　教师进行总结：自然环境中的不利因素、利用信息和信息技术的不良习惯、病毒和恶意软件、不法人员的入侵等。

　　3.保障信息安全的措施

　　将计算机安置在安全环境里，远离水源火源热源，避免阳光直射，提供稳定的电源;

　　按照规范的步骤去操作计算机，不对计算机进行恶意破坏;

　　使用外来软件前先查杀病毒;

　　经常制作文件备份，特别重要的软件和资料备份，妥善保管。

　　(三)评价总结

　　评价：本节课同学们讨论的比较热烈，全体学生都参与了，回答结论也相对全面、正确。

　　小结：学生自由谈论今天的学习收获。

　　作业：你或身边的人接到过广告电话或“中奖”电话吗?你觉得应该怎样处理这类问题。

　　(四)板书设计

　　信息安全

　　一、什么是信息安全

　　二、危害信息安全的因素

　　三、保障信息安全的措施