2022年呼伦贝尔学院专升本学前教育专业课考试大纲

　　2022年呼伦贝尔学院专升本学前教育专业课考试大纲

　　一、考试性质

　　学前教育专业综合科目基础理论考试是为呼伦贝尔学院招收学前教育专业的“专转本”学生而设置的、具有选拔性质的统一考试。其目的是科学、公平、有效地测试考生在高职(专科)阶段相关专业知识、基本理论与方法的掌握水平。考试评价的标准是报考该专业大类的高职(专科)优秀毕业生应能达到的及格或及格以上水平，以利于学校择优选拔，确保招生质量。

　　二、适用专业

　　本考试大纲适用于学前教育专业(040106)

　　三、命题原则

　　通用性原则：考试大纲依据普通本科院校学前教育人才培养对共性专业基础知识的要求，根据教育部颁布的学前教育专业教学标准，归纳和提炼学前教育专业必备的核心专业知识和素养，涵盖相关行业技术领域必备的知识。

　　基础性原则：考试大纲以学前教育专业基础知识和能力为主

　　要考查内容，注重考查学生对基本概念、基本理论、基本方法的掌握情况，理论联系实际，突出知行合一，促进学习者综合素质与能力的提升。

　　科学性原则：考试大纲符合考生的认识水平、认知规律和发展要求，试题内容力求科学、规范，有较高的信度、效度和必要的区分度，能够真实、准确地检测出学生掌握专业理论水

　　四、考查内容

　　(一)课程 A：学前教育学

　　【考查目标】

　　1.描述幼儿教师的职业特点和基本职责，遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等幼儿教师职业规范，依法执教，自觉维护幼儿合法权益。

　　2.能够运用学前儿童身心发展规律分析并指导幼儿的成长与发展，养成观察记录幼儿表现的习惯，培养关爱幼儿的专业情感，确立科学的儿童观与保教观

　　3.能阐述并解释幼儿园的任务、教育原则及五大领域教学的特点、目标定位及联系;会设计幼儿园环境、一日生活安排、游戏与教育活动的方案框架。

　　4.熟悉幼儿园校园班级常规工作,能够用班级常规管理的理论与方法分析解决大中小班不同年龄班出现的问题，积极尝试幼儿班集体建设。

　　5. 以立德树人为己任，清晰阐述环境、社区、幼儿园及家庭对幼儿个性品质的影响，树立教书育人、环境育人和家园共育意识。

　　【考查内容】

　　1 绪论

　　1.1 学前教育的基本概念及分类

　　1.2 学前教育的产生与发展

　　1.3 学前教育的价值

　　1.4 学前教育学的主要内容和学习要求

　　2 学前教育与社会发展

　　2.1 社会对学前教育的制约作用

　　2.2 学前教育对社会发展的促进

　　3 学前教育与儿童发展

　　3.1 儿童发展、儿童发展的理论及其异同

　　3.2 影响儿童身心发展的主要因素

　　3.3 教育(幼儿园)在儿童发展中的重要价值

　　3.4 儿童观的内涵、种类、树立科学的儿童观

　　3.5 有效的师幼互动促进儿童发展

　　4 学前教育的目的

　　4.1 学前教育的性质与意义

　　4.2 学前教育的目的、任务

　　4.3 学前教育的特点与原则

　　4.4 现实困境：案例分析与总结

　　5 幼儿园的活动

　　5.1 幼儿园的生活活动

　　5.2 幼儿园的教学活动

　　5.3 幼儿园的区域活动

　　5.4 其他活动

　　5.5 总结：综合育人 全面育人

　　6 幼儿园的游戏

　　6.1 游戏的基本概念、价值

　　6.2 游戏的特征与分类

　　6.3 游戏的组织与指导

　　6.4 安吉游戏：真游戏

　　7 幼儿园的班级管理

　　7.1 幼儿园班级管理的目的与内容

　　7.2 幼儿园班级管理的原则

　　7.3 幼儿园班级管理的方法

　　8 幼儿园教育评价

　　8.1 幼儿园教育评价的目的与意义

　　8.2 幼儿园教育评价的类型与原则

　　8.3 幼儿园教育评级的模式与方法

　　9 幼儿园教师

　　9.1 幼儿园教师的职业理念

　　9.2 幼儿园教师的职业道德

　　9.3 幼儿园教师的资格、权利与义务

　　9.4 幼儿园教师的专业发展

　　10 幼儿园与家庭、社区和小学

　　10.1 家园合作的相关理论介绍

　　10.2 幼儿园与社区的合作共育

　　10.3 幼小衔接的意义与内容、原则与策略

　　10.4 “5+2=0”的恶果要避免出现

　　(二)课程 B：学前卫生学

　　【考查目标】

　　1.能够准确地说出学前儿童八大系统的生理解剖特点和卫生保健知识，并运用其解释案例中的相关问题，在幼儿园的一日生活中体会幼儿教师工作特征，逐步树立正确的保育观。

　　2.有意外事故防范的风险意识，能区别学前儿童常见疾病及传染病的特征、运用急救及疾病护理技术，尝试解决幼儿园保育工作中常见的实际问题，同时运用六大营养素的相关知识和理论引导家长科学安排幼儿的膳食。

　　3.能够说出一日生活各环节的卫生要求，通过大量的案例分析，初步具备引导幼儿健康发展的能力。

　　【考查内容】

　　1 学前儿童生理解剖特点及保育要点

　　1.1 学前儿童运动系统的发育特点及卫生保健

　　1.1.1 学前儿童运动系统的发育特点

　　1.1.2 卫生保健

　　1.2 学前儿童呼吸系统的发育特点及卫生保健

　　1.2.1 学前儿童呼吸系统的发育特点

　　1.2.2 卫生保健

　　1.3 学前儿童循环系统的发育特点及卫生保健

　　1.3.1 学前儿童循环系统的发育特点

　　1.3.2 卫生保健

　　1.4 学前儿童消化系统的发育特点及卫生保健

　　1.4.1 学前儿童消化系统的发育特点

　　1.4.2 卫生保健

　　1.5 学前儿童泌尿系统的发育特点及卫生保健

　　1.5.1 学前儿童泌尿系统的发育特点

　　1.5.2 卫生保健

　　1.6 学前儿童神经系统的发育特点及卫生保健

　　1.6.1 学前儿童神经系统的发育特点

　　1.6.2 卫生保健

　　1.7 学前儿童感觉器官的发育特点及卫生保健

　　1.7.1 学前儿童感觉器官的发育特点

　　1.7.2 卫生保健

　　1.8 学前儿童内分泌系统的发育特点及卫生保健

　　1.8.1 学前儿童内分泌系统的发育特点

　　1.8.2 卫生保健

　　1.9 学前儿童生殖系统的发育特点及卫生保健

　　1.9.1 学前儿童生殖系统的发育特点

　　1.9.2 卫生保健

　　2 学前儿童营养卫生

　　2.1 营养学基础知识

　　2.1.1 营养、营养素和热能

　　2.1.2 学前儿童需要的能量

　　2.2 学前儿童的营养需要

　　2.2.1 蛋白质

　　2.2.2 脂类

　　2.2.3 碳水化合物

　　2.2.4 矿物质(无机盐)

　　2.2.5 维生素

　　2.2.6 水

　　2.3 学前儿童的膳食

　　2.3.1 幼儿膳食的配置原则

　　2.3.2 培养幼儿良好的饮食习惯

　　2.3.3 《中国居民膳食指南》简介

　　3 传染病及常见疾病的预防和处理

　　3.1 传染病概述

　　3.1.1 传染病的特性

　　3.1.2 传染病发生和流行的三个环节

　　3.1.3 传染病的预防与管理

　　3.2 学前儿童常见传染病

　　3.2.1 水痘

　　3.2.2 麻疹

　　3.2.3 流行性腮腺炎

　　3.2.4 流行性感冒

　　3.2.5 病毒性肝炎

　　3.2.6 猩红热

　　3.2.7 手足口病

　　3.2.8 细菌性痢疾

　　3.3 学前儿童常见病

　　3.3.1 与营养有关的疾病

　　3.3.2 五官疾病

　　3.3.3 皮肤病

　　3.3.4 肠道寄生虫病

　　3.3.5 消化道疾病

　　3.3.6 呼吸道疾病

　　3.4 常用护理方法

　　3.4.1 体温测量

　　3.4.2 测量脉搏次数

　　3.4.3 观察呼吸频率

　　3.4.4 物理降温法

　　3.4.5 热敷法

　　3.4.6 喂药

　　3.4.7 滴眼药

　　3.4.8 翻转眼睑

　　3.4.9 鼻腔滴药

　　3.4.10 外耳道滴药

　　3.4.11 简易通便法

　　4 托幼机构安全教育及常见意外的处理

　　4.1 安全措施和安全教育

　　4.1.1 安全措施

　　4.1.2 安全教育

　　4.2 常见意外的处理

　　4.2.1 小外伤

　　4.2.2 出血

　　4.2.3 脱臼

　　4.2.4 骨折的急救

　　4.2.5 烧伤、烫伤

　　4.2.6 异物

　　4.2.7 眼外伤的处理

　　4.2.8 心肺复苏技术

　　5 幼儿园一日生活各环节的卫生要求

　　5.1 入离园的卫生要求

　　5.2 如厕的卫生要求

　　5.3 洗手的卫生要求

　　5.4 着装的卫生要求

　　5.5 进餐的卫生要求

　　5.6 吃间点的卫生要求

　　5.7 饮水的卫生要求

　　5.8 睡眠的卫生要求

　　5.9 户外活动的卫生要求

　　5.10 教学活动与游戏的卫生要求

　　(三)课程 C：学前儿童发展心理学

　　【考查目标】

　　1.能够说出不同年龄阶段幼儿的心理特征，体会幼儿教师的劳动特点和职业要求，在教育活动中树立科学的儿童观。

　　2.运用学前儿童认知、言语发展特征相关知识，初步分析幼儿学习与发展中的常见现象与问题，并提出适宜对策。

　　3.能够依据学前儿童心理研究经典理论流派，合理解释幼儿身心发展中的问题，并能提出科学的指导策略。

　　4.依据学前儿童情绪情感和社会性的发展特点，尝试解答相关问题，促进幼儿良好情绪情感和社会性的发展。

　　【考查内容】

　　1 绪论

　　1.1 学前儿童发展心理学的研究对象和内容

　　1.2 学习学前儿童发展心理学的意义和方法

　　2 各年龄阶段儿童心理发展的特征

　　2.1 0-1岁儿童心理发展的特征

　　2.2 1-3岁儿童心理发展的特征

　　2.3 3-6岁儿童心理发展的特征

　　3 学前儿童认知的发展

　　3.1 学前儿童感知觉的发展以及观察力的培养

　　3.2 学前儿童记忆的发展及品质的培养

　　3.3 学前儿童想象的发展特点及培养

　　3.4 学前儿童思维的发展特点及培养

　　4 学前儿童注意的发展

　　4.1 注意学前儿童心理发展中的作用

　　4.2 学前儿童注意的发展

　　4.3 注意的品质与教育

　　5 学前儿童言语的发展

　　5.1 言语的概述

　　5.2 学前儿童言语的发展

　　5.3 学前儿童口语的培养

　　6 学前儿童情绪情感的发展

　　6.1 情绪在学前儿童心理发展中的作用

　　6.2 学前儿童情绪情感的发展

　　6.3 学前儿童情绪的培养

　　7 学前儿童个性的发展

　　7.1 学前儿童气质的发展

　　7.2 学前儿童性格的发展

　　7.3 学前儿童能力的发展

　　7.4 学前儿童自我意识的发展

　　7.5 学前儿童性别角色的发展

　　8 学前儿童社会性的发展

　　8.1 学前儿童亲子关系的发展

　　8.2 学前儿童同伴关系的发展

　　8.3 学前儿童性别角色行为的发展

　　8.4 学前儿童亲社会行为的发展

　　8.5 学前儿童攻击性行为的发展

　　8.6 学前期独生子女社会性的发展

　　五、考试形式和试卷结构

　　(一)考试形式

　　闭卷、笔试。

　　(二)试卷满分及考试时间

　　专业综合基础理论满分 100分。考试时间 120 分钟。

　　(三)试卷内容结构

　　(1) 课程A 学前教育学35%

　　(2) 课程B 学前卫生学35%

　　(3) 课程C 学前儿童发展心理学30 %

　　(四)试卷题型结构

　　(五)试卷难度结构

　　较易题约占 30%，中等难度题约占 50%，较难题约占 20%。

　　六、其他

　　本考试说明由呼伦贝尔学院负责解释。

　　本考试说明自 2022 年开始实施。