2020上饶师范学院专升本学前教育学模拟试题

　　考试形式与试卷结构

　　(一) 考试形式：闭卷笔试。

　　(二) 试卷结构

　　试卷的题型、题量、分值分配如下：

　　1.填空题(每空3分，共计30分)

　　(2)判断题(每题3分，共计30分)

　　(3)问答题(每题10分，共计50分)

　　(4)论述题(每题15分，共计15分)

　　(5)活动设计题(每题25分，共计25分)

　　共计150分，其中客观题(填空题、判断题、简答题)占110分，主观题(论述题、活动设计题)占40分

　　(三)命题原则

　　试题力求覆盖教材主要内容，保持稳定的难易程度，着重考查学生理解、分析和综合运用的能力。要求能清晰而准确地表达对学前教育学基本概念、理论的认识，能运用正确的儿童观和教育观对问题进行分析解答。命题紧扣教学大纲的基本要求，不局限于课本中的问题，有利于现行教学与选拔人才。

　　(四)试题难易比例

　　试题不超出教材所学知识，难易度与教材相当。其中，较容易题约占 40%，中等难度题约占 50%，较难题约占 10%。

　　样题示例

　　(一)填空题(每空3分，共计30分)

　　_______是在教育史上第一次承认游戏的教育价值、有系统地把游戏活动列入教育历程中的教育家。

　　答案：福禄贝尔。

　　(二)判断题(每题3分，共计30分。正确的打√，错误的打×)

　　学前教育学阐述的是0-6岁学前教育的基本问题。 ( )

　　答案：√

　　(三)简答题(每题10分，共计50分)

　　请简述学前儿童游戏的特点。

　　答案：(1)游戏是自发的，自愿的;(2)游戏是自由自在的;(3)游戏是愉快的;(4)游戏是充满幻想和创造的。

　　(四)论述题(每题15分，共计15分)

　　请论述成人应该如何看待幼儿的说谎行为，尝试分析说谎背后的原因，并说明理由。

　　答案：

　　幼儿说谎不一定就是品质有问题。研究表明，幼儿说谎的动机和种类很多、因而其性质也各不相同不能一概简论，而应具体分析。幼儿的说谎行为大致可分为两大类五种类型，第一大类是“有意性的说谎行为”，又可分为“否认错误”“虚夸成绩”和“有意欺骗”三种类型。第二大类是“无意性的说谎行为”，又可分为“幻想与现实混同”“认知不足或理解错误”两种类型。

　　显然，这第一大类的说谎是幼儿为达到某一目的或满足某种欲望而有意为之的，与其品行有关，多少反映了其品德发展中存在的问题。但具体到其中三种类型的错误，其性质又各不相同，还应具体分析。而第二大类的说谎纯粹是无意识的和不自觉的行为，与品德毫无关系。

　　(五)活动设计题(每题25分，共计25分)

　　请根据下列素材设计一个大班科学活动,要求写出活动名称、设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程。

　　大班的胡老师为幼儿提供了各种吹泡泡的工具,有吸管、铁丝绕成的圈,塑料吹泡泡棒等,让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩,幼儿在吹泡泡的时候,有的能吹出很大的泡泡,有的只能吹出小泡泡,有的能一次吹出好多个泡泡,有的一次只能吹出一个泡泡…

　　结果有的幼儿得意,有的幼儿沮丧,针对上述现象,胡老师打算组织一个科学教育活动,以引发幼儿深入探究的兴趣,并使幼儿了解不同吹泡泡工具与吹出的泡泡之间的关系。

　　答案：

　　活动名称:大班科学活动《吹泡泡》

　　一、活动目标

　　1.了解吹泡泡与工具之间的关系,知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。

　　2.使用不同的材料制作吹泡泡器,学会用用语言表达猜想的操作结果。

　　3.萌发积极探索科学活动的兴趣,体验成功的乐趣。

　　二、活动准备

　　物质准备:各类带孔的塑料玩具、吸管、漏勺、梳子、牙刷、硬卡纸、苍蝇拍、树叶。

　　经验准备:幼儿玩过吹泡泡的游戏。

　　三、活动过程

　　(一)情景导入

　　1.幼儿听《吹泡泡》音乐进入活动室,激发学习兴趣。

　　师:吹泡泡,吹泡泡,吹出一串大泡泡。像气球,像西瓜,还像鸟黑的大眼晴。小朋友想一想,泡泡还像什么呢?

　　2.教师组织谈话,引出吹泡器,调动幼儿已有经验。

　　师:小朋友吹过泡泡吗?都是用什么来吹泡泡的?今天老师给你们准备了一些吹泡泡的工具,你们也来试一试?

　　(二)活动展开

　　1.教师展示各种吹泡泡的工具,鼓励幼儿大胆猜测。

　　师:小朋友们,你们认识老师带来的这些吹泡泡的工具吗?你们觉得这些工具可以吹泡泡吗?能吹出来的就画“O”,吹不出来就画“×”。

　　2.幼儿集体动手验证,教师及时给予支持与帮助。

　　(1)教师提出操作要求,四人一组选择吹泡泡工具试一试,可以相互交换试一试。分组展示记录结果,并进进行验证记录。

　　师:吹泡泡时,嘴巴不要碰泡泡液,不要对准同伴的脸吹泡泡。

　　(2)幼儿讲述操作结果,教师与幼儿共同总结

　　师:通过探索发现,只要有洞、有缝隙的材料都能吹出泡泡。

　　(3)创设自由探索的空间,掌握吹泡泡的基本技能。

　　师:藻一蘸泡泡液,然后轻轻地用カ,吹的时候要时间长些,就可以吹出大泡泡了。你们都是怎么做的?

　　3.幼儿动手操作,自己制作泡泡器

　　(1)教师出示苍蝇拍、漏勺、梳子、牙刷、树叶等材料,幼儿根据自己的需要来选择制作的材料,通过自己的的实验了解制作吹泡泡器的方法。

　　师:你是用什么材料制作吹泡泡器的?怎么做的?为什么有的小朋友成功了,有的没有吹出泡泡呢?

　　(2)引导幼儿将学会的经验加以运用,把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。

　　师:原来有缝隙才能吹出泡泡,这些吹出大泡泡的材料都有共同的地方,就是它们都有大洞洞,这些有洞洞的材料有个名字,我们叫它“镂空”,因为它镂空,所以可以吹出大泡泡来。

　　(3)教师最后出示细铁丝,让幼儿扭、绕、团、折等多种方法来制作工具,感知材料不同于泡泡变化的关系。

　　师:你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗?谁想勇敢地挑战一下?

　　(4)在借鉴别人的经验上,选择一种自己最喜欢的方法来改变铁丝的形状。

　　师:当你成功吹出泡泡后再把铁丝改变形状后看看吹出的泡泡有变化吗?是什么形状?原来不管我们用什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。

　　(三)活动结束

　　1.教师和幼儿玩“吹泡泡”游戏。

　　教师与幼儿手拉手围成一个圆圈,随《吹泡泡》音乐转圈,使大泡泡变成若干小泡泡、小泡泡合成大泡泡,在游戏中感受科学活动的乐趣。

　　2.教师总结,活动自然结束。

　　师:今天我们尝试用各种工具吹泡泡,吹出了好多的泡泡。老师决定给每一个小朋友颁发“小科学家”奖章,请你们用聪明的小脑袋继续在生活中探索那些神奇的科学现象。

　　四、活动延伸

　　将幼儿带到科学角,尝试制作泡泡水。通过操作获得相关的科学知识经验,培养幼儿良好的操作习惯和科学探索能力。