2017年教师资格考试《中学教育知识与能力》临考冲刺卷(3)

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是（　　）。
A．国家课程
B．学校课程
C．地方课程
D．拓展课程
2、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（　　）。
A．自我期待感
B．自我归因感
C．自我预期感
D．自我效能感
3、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（　　）的特点。
A．顺序性
B．不平衡性
C．个别差异性
D．阶段性
4、儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（　　）特征。
A．不平衡性
B．顺序性
C．阶段性
D．个别差异性
5、德育过程与品德形成过程的关系是（　　）。
A．一致的，可以等同
B．教育与发展的关系
C．相互促进的关系
D．相互包容的关系
6、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（　　）提出来的。
A．互补性
B．阶段性
C．顺序性
D．不平衡性
7、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（　　）。
A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．互补性
8、口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（　　）。
A．导向功能
B．激活功能
C．调节与维持的功能
D．强化功能
9、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（　　）。
A．基础型课程
B．拓展型课程
C．研究型课程
D．技能型课程
10、“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（　　）。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．循序渐进原则
D．巩固性原则

11、（　　）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A．顺应性
B．同化性
C．重组性
D．具体
12、目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（　　）。
A．检查复习
B．组织教学
C．讲授新教材
D．布置课外作业
13、“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（　　）。
A．环境
B．遗传
C．教育
D．主观努力
14、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（　　）。
A．激发学生积极思维
B．确立学生的主体地位
C．严格遵守职业道德
D．建立民主平等师生关系
15、官能训练注重训练的（　　）而不注重内容。
A．技能
B．形式
C．方法
D．技巧
16、（　　）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。
A．洛克
B．裴斯泰洛齐
C．卢梭
D．亚里士多德
17、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（　　）。
A．自我期待感
B．自我归因感
C．自我预期感
D．自我效能感
18、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（　　）。
A．斯金纳
B．布鲁纳
C．奥苏伯尔
D．桑代克
19、“人云亦云”是缺乏思维的（　　）。
A．广阔性
B．批判性
C．深刻性
D．灵活性
20、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（　　）。
A．神学的教育目的论
B．个人本位的教育目的论
C．教育无目的论
D．社会本位的教育目的论
21、德育过程的基础是（　　）。
A．提高品德认识
B．陶冶品德情感
C．激发品德动机
D．组织学生活动和交往

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分。共32分）
22、场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。
23、教学是学校教育中最基本的活动，在整个学校教育系统中居于中心地位。
24、教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。
25、经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉提出的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26、教学包含哪几方面的内容?
27、简述个体身心发展的一般规律。
28、简述建构主义学生观。
29、德育过程中应怎样贯彻尊重学生与严格要求相结合的原则?

五、材料分析题（本大题