2020遵义师范学院专升本小学教育(理科)专业考试科目大纲

了

解

理解

掌握

应用

第一章

绪论

第一节 小学教育领域的概念

小学教育领域的核心概念

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小学教育领域的主要概念

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第二节小学教育学的体系

小学教育学的概念体系

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小学教育学的结构体系

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小学教育学的生成体系

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第三节小学教育学的学研方法

小学教育学的研究方法

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小学教育学的学习方法

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本课程的学研方法

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第二章小学教育源流

第一节小学教育的产生

教育的起源

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学校教育的出现

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小学教育的萌芽

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第二节小学教育的发展

西方小学教育的发展

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我国小学教育的发展

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第三节小学教育的走向

走向学习共同体

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创建理想的小学

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第三章

小学教育的特定

第一节小学教育的价值特性

小学教育的文化规定性

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养育生命的价值取向

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第二节小学教育的功能特性

小学教育的社会规定性

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奠定基础的功能定位

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第三节小学教育

小学教育的心理规定性

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第四章

小学学生

第一节小学生概括

小学生的概念

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多维视野中的儿童观

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小学的特殊需要学生

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第二节小学生的成长

小学生的入学特征

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小学生的发展特征

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小学生的烦恼

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第三节小学生的学习习惯

学习习惯的概念

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小学生学习习惯的特征

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小学生良好学习习惯的培养

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第 五 章 小学教师

第一节小学教师概述

小学教师的概念

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小学教师的权利与义务

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小学教师的发展

第二节小学教师的专业素养

专业愿景

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专业知识

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专业能力

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第三节小学教师的发展路径

不断学习

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深入研究

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坚持写作

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第六 章 小学

第一节小学教育目标概述

小学教育目标的含义

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小学教育目标的特点

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小学教育目标的功能

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第二节小学教育目标的基本层次

教育目标

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培养目标

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课程目标

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教学目标

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学习目标

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理想目标对现实困境的引领

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外在目标到内在理念的转化

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第七章

小学教育的内容

第一节 小学教育内容概述

小学教育内容的概念

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小学教育内容的文化本性本

性

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第二节小学教育内容的主要取向

传统的小学教育内容主要取向

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当前的小学教育内容主要取向

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第三节小学教育内容的研制策略

教材内容处理策略

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班级活动内容研制策略

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校本课程内容设计策略

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第八章

小学教育环境

第一节小学教育环境概念

小学教育环境的概念

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小学教育环境的层次

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小学教育环境的类型

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第二节小学学校文化

学校文化的概念

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校园文化的建设

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隐性课程的开发

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第三节小学学习环境

学习环境的含义

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学习环境的空间利用

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学习环境的物理与心理因素

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网络化学习环境的建构

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小学教育活动的特点

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第二节小学教育活动组成

小学体育活动

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小学德育活动

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小学智育活动

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小学教育活动的综合性

第三节小学教育活动结构

课程与教学设计

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课堂教学

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课外活动

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管理与领导

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第 十 章 小学教育评价

第一节小学教育评价概述

小学教育评价的概念

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小学教育评价的功能

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小学教育评价的实施步骤

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第二节小学教育评价体系

评价对象

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评价主体

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评价方式

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第三节小学教育评价发展

小学教育评价的历史发展

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小学教育评价的发展性取向

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小学教育评价的学本化取向

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了

解

理

解

掌

握

应

用

第二章

小学数学课程标准与内容

第一节 《标准

（实验稿）》

颁布的历史背景

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基本理念

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特点

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第二节《标准

（2011 版）》

颁布的历史背景

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基本理念

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特点

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对比

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第三节小学数学课程内容

传统的小学数学课程基本内容

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21 世纪义务教育数学课程内容

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第四章小学数学教学策略

第一节小学数学教学设计

小学数学教学设计的程序与原则

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小数学教学设计的内容

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第二节小学数学教学方法

常见的小学数学教学方法

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教学方法的选择与优化

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第三节小学数学教学手段

传统教学手段

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现代化教学手段

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第四节小学数学说课

说课概述

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说课的基本流程

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数与代数的教育价值

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第二节数与代数的内容分析与教学要求

数与代数的内容分析

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数与代数的教学要求

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第三节数与代数的教学策略

数的认识的教学策略

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数的运算的教学策略

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常见的量的教学策略

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式与方程的教学策略

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正比例和反比例的教学策略

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探索规律的教学策略

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