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2018教师招聘考试教综真题模拟题

来源:www.kuke99.com 发布时间:2018-01-24 标签:

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    想要在教师招聘考试中取得一个好成绩,前提是必须要多做一些题,只有这样,考生在参加考试时才能考出一个好成绩!下面库课小编给大家整理了一些教师招聘考试模拟试题,请考生认真做一做。

  1.下列关于教育劳动起源说的主要观点,说法错误的是( )。

  A.教育的范畴是永恒不变的

  B.教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要

  C.教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件

  D.教育从产生之日起,其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验

  【选 A】【解析】考查教育起源理论。劳动起源理论是起源于劳动的,选项中跟 劳动无关就是错误的观点。A 项跟劳动无关,教育的范畴不可能是永恒不变的状态,它是历史性和阶级性的统一,会随着生产力和生产关系发生变化。教育有一 个属性是永恒性,是指人在,教育就存在。教育的永恒性跟 A 项的永恒范畴是不同的。

  2.下列不属于教育促进个体个性化的功能的是( )。

  A.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展

  B.教育培养个体的职业意识和角色

  C.教育促进个体差异的充分发展,形成人的独特性

  D.教育开发人的创造性,促进个体价值的实现

  【选 B】【解析】题干中的“个体个性化”首先和个人有关,其次和个人的个性化有关。B 项职业意识和角色是个体的社会属性,强调的是社会意识,不符合题意。

  3.一个人使用体重秤分别多次测量了 5 个孩子的体重,多次测量结果几乎 一致,5 个孩子的年龄分别是 1 岁、3 岁、5 岁、7 岁、9 岁,这个人将他的测量 结果作为智力指标,发现越重的孩子能够解决更多的问题,这个测量的特征是( )。

  A.信度高,效度高

  B.信度高,效度低

  C.信度低,效度高

  D.信度低,效度低

  【选 B】【解析】考查教学工作环节的四个度。题干中“多次测量结果几乎一致”说明信度比较高,因此答案在 A、B 两项中选择。重量和智力没有任何关系,测 不出想要的,因此效度比较低。

  4.在德育模式中,( )是美国班杜拉创立,该模式吸取了认知发展论的某 些观点,与行为主义的合理内核相结合,创立了新的认知—行为主义学说。

  A.体谅模式

  B.价值澄清模式

  C.社会学习模式

  D.集体教育模式

  【选 C】【解析】班杜拉提出的是替代性强化和模仿。

  5.某类课程的组织形式如下图所示,这类课程是( )。


  A.相关课程

  B.融合课程

  C.广域课程

  D.核心课程

  【选 D】【解析】考查课程的类型。以问题为核心强调的是核心课程,所有问题围绕课程来。大家不要看边缘。综合课程的几种形式:(1)相关课程:指的是把 相关联的各个学科组成,例如:语文和历史、数学和物理。相关课程也叫作联络, 各个学科还保留自己的界限,例如:语文和历史的内容可能有一些关联,但不同 学科会保留自己的界限。(2)融合课程:指的是把所有东西合并在一起。例如: 把微生物、动物、遗传融合为生物学就叫做融合。(3)广域课程:指的是把相邻 的学科内容综合形成课程。例如:把地理、历史综合形成社会研究。把物理、化 学综合形成自然。(4)核心课程:也叫作问题课程,关键是“以核心问题为中心”。

  6.把教育隐喻为“园艺”,把学生比作“祖国的花朵”,称教师为“园丁”。 持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于( )。

  A.遗传决定论

  B.成熟论

  C.环境决定论

  D.二因素论

  【选 C】【解析】学生是祖国的花朵是靠老师来培育的,强调由老师来教育,由老师来塑造,是典型外铄论的考点,所以 C 项符合题意。D 项二因素论强调遗传 和教育的一种相乘。这道题跟遗传没有关系,只强调外界的环境和外界的教育, 强调的是外铄论。二因素论典型代表人物是吴伟士。题干中把学生比作花朵体现 不出遗传,花朵的修剪和培育是靠外界的环境和外界的教育。

  7.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的 伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是( )。

  A.制度教育学

  B.改造主义教育理论

  C.存在主义教育理论

  D.批判教育学

  【选 D】【解析】考查教育学流派。题干中“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”强调的是谁来控制学校,导致现在的教育造成学校之间的差异,造成社会 的不公,强调的是批判教育学,所以 D 项符合题意。A 项制度教育学在考试中没 有这种流派,直接删掉即可。五个教育学流派分别是:实验教育学、文化教育学、 实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学。考试只需要掌握这五个即可。 B、C 两项不是教育学的流派。B 项改造主义强调改造社会,以社会问题为中心, 目的是为了改造社会。D 项批判教育学大家简单知道即可,认为学校教育是维护 社会不公平的,是造成社会差别和社会歧视的根源,所以认为教育要进行批评。

  8.“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的 教育还在摧残儿童。”这说明( )。

  A.教育在人的发展中起主导作用

  B.教育在人的发展中具有导向性作用

  C.教育比遗传素质更能影响人的发展

  D.教育对人的发展的主导作用是有条件的

  【选 D】【解析】考查影响人身心发展的五大因素。教育是起主导作用的,教育能培养你的创新,但也能压抑你的创新。所以教育在起主导作用的时候是有条件 的,它可能培养你的创新,但也可能压抑你的创新,因此 D 项符合题意。A 项这 句话本身是对的,但是这句话跟题干没有关系,题干说的是教育起主导作用是有 条件的,条件是学生的主观能动性,因为促进学生发展最关键的是学生的主观能 动性。

  9.“顺木之天,以致其性焉。”这句话体现的是( )。

  A.民主主义教育思想

  B.实用主义教育思想

  C.自然主义教育思想

  D.永恒主义教育思想

  【选 C】【解析】“顺木之天,以致其性焉。”这句话强调顺应你的发展,顺应你的自然,就能发展你的自然本性,发展你的善良本性,强调培养自然人的状态, 一般指的是卢梭的观点,自然主义教育,所以 C 项符合题意。B 项实用主义教育 思想是杜威的观点,实用的意思不是顺应你的自然本性,而是传授给你的是直接 经验,也要强调老师的引导,只不过更强调直接经验,更重视学生作为学习的主 体,掌握的是有用的直接经验,所以 B 项和顺应自然没有关系,顺应自然强调以 儿童自然本性为关键。

  10.20 世纪 20 年代,我国中小学从欧美引进了一种“打破旧时钟点制,令 学生自定计划,自由学习与研究,教师只从旁边负责指导职责”的教学法,这种 方法是( )。

  A.设计教学法

  B.道尔顿制

  C.分团教学法

  D.导生制

  【选 B】【解析】讲反对班级授课制时讲了设计教学法和道尔顿制。这道题肯定不是文纳特卡制。设计教学法和道尔顿制有区别的,道尔顿制是指定参考教材的, 只有 B 项符合题意。伯克赫斯特制定教学组织形式时候,在过程中,给学生指定 了参考书目,学生根据参考书目自己去查阅资料,自己去制定计划,自己去学习 和研究,老师只是去指导他。设计教学法的年代也和题目不符。道尔顿制在 1920 年提出。从时间角度来看只能选择道尔顿制。设计教学法是克伯屈提出的,沿袭 了他的老师杜威的思想,大概在 1918 年左右。设计教学法和道尔顿制的区别是 有没有指定参考教材的问题。设计教学法强调学生根据自己的兴趣选择学习的内 容,自己设计内容,最终能够解决实际的问题,关键在于学生选择自己的喜欢内 容。因为沿袭了杜威的观点,学生根据自己的兴趣选择想学习的内容。道尔顿制 强调老师给学生参考教材,老师给学生布置作业,学生根据老师留的布置作业、参考书目,由学生自己去设计和完成,更强调老师去设计和指导。


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