特岗教师考试每日一练(10.12)

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　　单选题

　　6.教师在教学中积极创造机会让学生在现实世界中去感受和体验。这属于( )

　　A.范例教学 B.探究式教学 C.情境性教学 D.传递—接受式教学

　　7.讨论法是学生根据教师提出的某个问题，彼此说出自己的见解，相互启发、相互学习的一种教学方法，虽然讨论法有众多优点，但讨论法并不是适用于任何课堂的灵丹妙药，讨论法有其适用的条件。下列适合运用讨论法的是( )

　　A.在新知识的传授阶段，或学生的准备不充分时

　　B.教学内容比较难理解或存在争议，或问题有多种答案的情况

　　C.那些高度一致的领域，如数学、物理、化学中的概念、原理和方法的学习和掌握

　　D.小学低年级学生

　　8.“情境—陶冶”教学模式的理论基础是( )

　　A.布卢姆的掌握学习法 B.巴班斯基的最优教学法

　　C.布鲁纳的发现教学法 D.洛扎诺夫的暗示教学法

　　9.教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力的提高，以调动师生的积极性，提高教育质量。这体现了教学评价的( )

　　A.指导性原则 B.客观性原则 C.整体性原则 D.发展性原则

　　10.语文课上，孙老师在讲授杜甫的《绝句》时，首先创设了形象鲜明的投影片，然后播放了录音，学生沉浸其中，开始观察、思考。孙老师采用的教学方法是( )

　　A.欣赏教学法 B.情境教学法 C.演示法 D.练习法

　　答案及解析

　　6.【精析】C抛锚式教学有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境性教学”。其理论基础是建构主义。建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)。

　　7.【精析】B运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力。因此，讨论法在高年级运用得比较多。故A、D项错误。对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证比较适合用讲授法中的讲解法。故C项错误

　　8.【精析】D“情境—陶冶”教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式是汲取了洛扎诺夫的暗示教学理论，并参照我国教学实际工作者积累的有效经验加以概括而形成的。

　　9.【精析】D题干所述内容体现的是教学评价的发展性原则。

　　10.【精析】B情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。题干中孙老师首先创设了一定的情境，然后引导学生沉浸其中进行思考，就是对情境教学法的正确运用。