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2021年教师招聘面试试讲:语文《故都的秋》说课稿

2021-03-03 09:24:34 来源: 库课网校 阅读: 1716 编辑: 张老师

库课网校

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  尊敬的各位评委老师,大家好。我是来面试高中语文的X号考生。今天我的说课题目是《故都的秋》第一课时。下面我将从教学背景、活动评价、课程设计及教学亮点这四个方面来展开我的说课。

  一、教学背景

  1.教材分析

  合理、科学、全面的教材分析是上好一堂课的基础。《故都的秋》人教版高中语文必修二第一单元的一篇写景抒情散文。本文通过对北平秋声、秋色、秋味的描绘,赞美了故都的自然风物,抒写了自己清、静、悲凉的心境,抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情。“感情浓厚,意味隽永,文辞优美”是本文最大的写作特色。通过学习本文,学生能学会散文鉴赏的方法,进而阅读名家名篇,从而步入散文鉴赏的规律之门。

  2.学情分析

  现代教育理论强调:任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。根据因材施教原则,在教学活动之前进行学情分析是十分必要的。高一的学生正处于由抽象思维过渡到逻辑思维的阶段,他们的求知欲旺盛,乐于探索发现,能够用发展的眼光看待问题。他们对散文并不陌生,感受过散文的语言美、意境美,但学习的能力主要还停留在初读和泛读上,散文鉴赏能力还有待提高。

  3.教学目标

  根据对教材和学情的分析,在新课程改革理论的指导下,我制定了如下的教学三维目标:

  知识与技能目标:理清文章的脉络结构,领略故都的秋声秋色秋味,体会本文“情与景”“形与神”相辅相成的特点;

  过程与方法目标:通过阅读体悟,学习借景抒情、写景状物的写作手法;

  情感态度与价值观目标:体会作者在秋景中寄托的情感,激发在自然中感受生活的热情。

  4.教学重难点

  结合学生的身心发展水平和认知特点,我制定了如下教学重难点:

  重点:理清文章的脉络结构,领略故都的秋声秋色秋味,体会本文“情与景”“形与神”相辅相成的特点;

  难点:学习借景抒情、写景状物的写作手法。

  以上是我对教学背景所做的分析。

  二、说活动评价

  在课堂教学中,我还将根据学生的实际情况和课堂教学的现场效果,对学生的学习情况予以及时的评价。评价将贯穿教学活动的始终,我将以形成性评价为主,采用教师评价和学生互评的方式,

  例如,在理清文章内容结构时时,我会提问:文中3-11段写了故都秋天的哪些景?

  这个问题比较简单,因此我会请平时不爱发言的学生回答,不论他们的答案正确与否,首先我都会予以表扬和鼓励。对于一些稍难的问题,我会请平时积极发言的学生回答,并根据他们的反馈反思自己的教学设计,调整教学方案。这样的教学评价我认为不仅有利于教师的教,更有利于学生的学。

  三、说课程设计

  1.教学法

  接下来是我的课程设计部分,首先是教学与学法的选择。

  根据“教学有法,但无定法,贵在得法”,同时为达到教学目标,突破教学重难点,因此本节课我主要采用的教法是:朗读体会法。通过声情并茂的朗读,帮助学生体会散文语言的优美,培养阅读和鉴赏能力。此外,我还将采用多媒体教学法及小组讨论法,激发学生的学习兴趣。

  俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,因此本节课我主要采用的学法是:自主探究法,合作交流法。以学生为主体,引导学生进行自主探究,鼓励学习进行合作交流讨论。通过师生合作,达到本节课的教学目标。

  2.教学过程

  接下来是我本次说课的核心内容,说教学过程。我主要分以下几个环节进行:

  第一环节:导入新课

  上课伊始,我会以多媒体的形式展示北京与杭州秋景系列图片的对比,并提问:南方与北方的秋天各有特色,对于二者你有什么感受?学生畅谈感受,师生共同回忆写秋的诗文。进而引出本课课题。

  这样的导入可以为本节课营造轻松愉悦的学习氛围,同时也能激发学生的学习兴趣。

  第二环节:初读课文

  首先我会利用多媒体播放课文配乐朗读,引导学生入境,感受郁达夫笔下故都的秋色、秋声及秋味,初步体会作者的情感;

  接着我会请学生默读课文,思考并回答两个问题:

  1.北国的秋天最大的特点是什么?

  2.文中写了故都之秋的哪些景物

  这两个问题都比较简单,学生能从文中找出答案并明确:北国的秋最大特点是清、静、悲凉;文中描绘了故都的秋院、秋槐、秋景、秋雨、秋果这五幅图。

  通过这一环节,学生能理清全文的脉络,并锻炼信息搜集能力及内容概括能力。

  第三环节:细读课文

  在这一环节,首先我会请学生带着感情集体朗读课文3—11段,并提问:这部分描绘了故都的五幅秋景图,那么是如何通过体现故都的秋清、静、悲凉的特点呢?这部分内容是本课的重点,因此我会采用小组讨论法,将全班学生分成4人小组,把课堂还给学生,让学生自由讨论,我也会参与他们的讨论并给予意见。讨论完毕,请小组派代表发言,其他组的学生予以补充说明,我也会进行点评。通过师生合作能够得出:描写扫街的留下扫帚的丝纹看起来显得清闲体现了秋的清;描写青天下驯鸽的飞声以动衬静体现了秋的静;描写秋蝉衰弱的蝉声体现了秋的悲凉等等。

  通过集体合作,寻找细节,帮助学生体会散文形散而神不散的特点。培养学生的自主学习能力及集体合作意识。

  第四环节:研读课文

  本文是情景交融的名篇,因此体悟情感也是本节课重要的部分。

  在这一环节,首先我会提问:本文写的是故都的秋,可是文中却多次提到江南的秋,找出具体语段朗读并分析这样写的作用。

  学生自主思考,在我的引导下,能找到文中第二段和13段先后提到了江南的秋。通过指名学生朗读,其他学生回答及补充,学生能明确:写江南的秋是为了与故都的秋形成对比,突出故都的秋清、静、悲凉的特点,表达了作者对故都的秋眷恋与向往的感情。

  最后全班齐读课文,再次感受散文运用对比及情景交融艺术手法的写作特点。

  第五环节:课堂小结

  我会请学生发表本节课的收获和体会,让学生自己梳理本节课的主要内容,培养语言表达能力和信息交流能力。

  第六环节:布置作业

  在本节课的最后,我会布置如下作业:借鉴本文的写景手法,写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文。可以从视觉、听觉、味觉等感官角度进行描写。

  我为本节课设计的板书清楚明了,方便学生记忆。同时突出了本节课的重点,突破了难点。

  四、说教学亮点

  最后是我的教学亮点,我本节课的亮点主要有:首先采用朗读体会法,通过范读、齐读、个体读等不同的朗读方式,帮助学生感受散文语言之美,品悟文章情感,提高阅读和鉴赏散文的能力。

  其次,采用小组合作的教学方法,。充分发挥学生的主体性,注重指导学生小组合作,体会散文写作特点。同时培养自主学习的能力和合作交流意识。

  我的说课完毕,谢谢各位评委老师。

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