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教师招聘考试每日一练(1.27)

2021-01-27 08:33:17 来源: 库课网校 阅读: 1896 编辑: 张老师

库课网校

  单选题

  1.学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等,概括出“鸟”的本质特征,这一思维形式是()

  A.推理

  B.判断

  C.综合

  D.概括

  2.先行组织者技术一般用于()

  A.发现学习

  B.接受学习

  C.合作学习

  D.掌握学习

  3.吹拉弹唱属于()

  A.识记技能

  B.心智技能

  C.操作技能

  D.认知技能

  4.当你注视面前这个棱台框架时,一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前方,一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后方。这种注意反复变化的现象属于()

  A.注意分散

  B.注意起伏

  C.注意分配

  D.注意转移

  5.如果个体对成功或失败做任务难度归因,那么从归因因素角度讲,这种归因属于()

  A.外部、不可控和不稳定归因

  B.外部、可控和稳定归因

  C.外部、不可控和稳定归因

  D.外部、可控和不稳定归因

  材料分析题

  一天,一位老师给学生上科学课,主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体,并做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋,不久一位同学跑过来说:“老师,我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看,突然,一个同学说:“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道:“你怎么知道的?”“我观察的,公蚂蚱有劲,跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理,确实难能可贵!老师及时表扬道:“你真是一个小生物学家,科学就是提出问题、研究问题、解决问题,希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头,就在这时,一位同学跑过来告状:“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去,几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说:“蚂蚱也是有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信,这位同学一定是无意踩死的。这样吧,老师提一个建议:不如挖个坑,把他安葬了吧!”于是,在学校的草地上,举行了一场特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中,学生对生命的理解和珍惜会比多少遍说教都来得有效!

  问题:试从教师职业理念的角度,评析这位老师的教学行为。

  参考答案及解析

  单选题

  1.【答案】D

  解析:概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去,使之普遍化的思维过程。学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等,概括出“鸟”的本质特征,属于概括过程。

  2.【答案】B

  解析:奥苏贝尔认为,影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。因此,他提出了“先行组织者”教学策略。

  3.【答案】C

  解析:操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。

  4.【答案】B

  解析:人们在感受某种事物或从事某种活动时,很难长时间固定不变地保持注意,而表现为周期性的强弱交错,心理学家将这种注意反复变化的现象称为“注意起伏”。

  5.【答案】C

  解析:将成功或失败归因于任务难度,这属于外部的、不可控和稳定归因。

  材料分析题

  【参考答案】这位老师的做法是恰当的,值得学习的,践行了素质教育的理念。

  首先,基础教育课程改革的教师观要求教师对学生要尊重和赞赏。材料中教师在一个同学发现蚂蚱并通过自己判断是公蚂蚱的时候,没有像其他同学一样对他一笑置之,而是表示赞赏,践行了要尊重和赞赏学生的理念。

  其次,素质教育观的内涵要求教育促进学生的全面发展。材料中教师在上科学课引导学生学习科学知识的同时,也积极关注学生品德的培养,在一个同学踩死蚂蚱大家都在声讨他的时候,没有过分严格批评学生,而是和大家一起安葬蚂蚱,通过实际行为来教育学生,促进学生的全面发展。

  再次,以人为本的学生观要求教师要以学生为中心,从学生的角度出发进行教育。材料中教师通过户外实践的形式给大家上科学课,让学生在实践活动中获得直接经验,充分调动了学生的积极性,践行了以学生为主体的做法。

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