2020年南阳市高新区教师招聘考试单选题（11-20）

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　　2023考试一触即发，备考23年招教考试的宝子们准备好了吗？纵观历年考题，我们不难发现教师招聘考试难度逐年提升，考试题型越来越灵活多变，更多的题目涉及到教师对知识的理解和运用，而不是知识的机械识记，另外知识点的广度与深度有所变化。为此小编为大家整理了南阳招教考试历年真题，一起看看吧。

2020年南阳市高新区教师招聘考试单选题（11-20）

　　11.教师职业道德与其他职业道德相比最大的特点是()

　　A.强烈的责任感B.严格的标准性

　　C.鲜明的继承性D.独特的示范性

　　12.()对整个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力，是评价教师道德行为的最高道德准则。

　　A.教师职业道德评价B.教师职业道德修养

　　C.教师职业道德基本原则D.教师职业道德规范

　　13.下列符合教师职业道德中关于“教书育人”要求的是()

　　A.对学生严慈相济，做学生的良师益友

　　B.严师出高徒，可以对学生适度的体罚

　　C.潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平

　　D.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展

　　14.“师也者，教之以事而喻诸德者也”体现教师职业道德要求()的特点。

　　A.针对性B.双重性

　　C.全面性D.典范性

　　15.()的著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给学生》被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

　　A.夸美纽斯B.苏霍姆林斯基

　　C.布鲁纳D.凯洛夫

　　16.教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外都可能成为教师劳动的空间，这是由影响学生发展因素的多样性决定的。这体现了教师劳动的()

　　A.连续性B.广延性

　　C.长期性D.间接性

　　17.()的核心观点是，课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化，指出“社会问题而非知识问题才是课程的核心问题”。

　　A.建构主义课程理论B.永恒主义课程理论

　　C.社会改造主义课程理论D.要素主义课程理论

　　18.“流水之为物也，不盈科不行”体现了中小学教学原则中的()

　　A.循序渐进原则B.巩固性原则

　　C.因材施教原则D.量力性原则

　　19.()是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。这种方法在自然学科教学中占有重要位置，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。

　　A.实践活动法B.实习作业法

　　C.实验法D.练习法

　　20.()是德育个体功能的最高境界。

　　A.生存性功能B.发展性功能

　　C.享用性功能D.教育性功能

　　11.【精析】D独特的示范性是教师职业道德区别于其他职业道德最大的特点。

　　12.【精析】C教师职业道德基本原则对整个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力，是评价教师道德行为的最高道德准则。

　　13.【精析】D《中小学教师职业道德规范》中教书育人要求教师：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。A项属于关爱学生的要求;B项体罚学生违背了关爱学生的要求;C项属于终身学习的要求。

　　14.【精析】B“师也者，教之以事而喻诸德者也”的含义为：教师的职责是既要教学生有关事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。这句话体现了教师职业道德要求的双重性。

　　15.【精析】B苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等著作中，系统地论述了他的全面和谐教育思想，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

　　16.【精析】B教师劳动的广延性是指教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间，这是由影响学生发展因素的多样性决定的。学生的成长不仅受学校的影响，还受社会和家庭的影响。教师不能只在课内、校内发挥影响力，还要走出校门，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便形成教育合力。

　　17.【精析】C社会改造主义课程理论直接瞄准社会问题，社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造和社会活动计划等方面，更加直接地指出学生的学习是为了改造社会，这种课程理论的核心观点是：课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。

　　18.【精析】A循序渐进原则也称系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“流水之为物也，不盈科不行”的意思是流水有规律，不把坑坑洼洼填满是不会向前流的。这表明教师要把握学生发展的顺序和规律，循序渐进地指导学生学习。

　　19.【精析】B实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。

　　20.【精析】C德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中，享用性功能是德育个体性功能的本质体现和最高境界。

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