2020年洛阳洛龙区教师招聘考试真题教学实践题答案（63-65）

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　　2023考试一触即发，兵临城下，即将拉开考试的序幕。纵观历年考题，我们不难发现教师招聘考试难度逐年提升，特别是洛阳的考试越来越灵活多变，更多的题目涉及到教师对知识的理解和运用，而不是知识的机械识记，另外知识点的广度与深度有所变化。为此小编为大家整理了洛阳招教考试历年真题，一起看看吧。

2020年洛阳洛龙区教师招聘考试真题教学实践题答案（63-65）

　　63.【参考答案】相对于布卢姆原版分类体系，修订版分类理论在实践中的科学性、操作性更强。

　　(1)以原版分类的实践反馈为基础，同时整合了心理学界对学习认知心理的科学研究成果，目标分类体系更符合学生认知的心理发展层次，因此在认知心理学方面具有较高的科学性。

　　(2)修订版分类采用统一的具有明确认知心理过程意义的动词术语和明确的知识分类,提供给不同学科教师共同参照的目标分类体系,使教师能够准确把握课堂教学目标，从而紧密围绕教学目标开展教学活动和学习过程评价，提高了教学目标的可操作性。

　　(3)在原版基础上，修订版整合并突出了学习、教学和评价的一致性，为教师利用教育目标指导实践教学提供了更广阔的活动空间。

　　64.【参考答案】(1)有助于形成正确的智力观。真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性，并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的地位。

　　(2)有助于转变我们的教学观。多元智力理论认为，每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力，而且每种智力都有其独特的认知发展过程和符号系统。因此，教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教。

　　(3)有助于形成正确的评价观。多元智力理论对传统的标准化智力测验和学生成绩考查提出了严厉的批评。传统的智力测验过分强调语言和数理逻辑方面的能力，只采用纸笔测试的方式，过分强调死记硬背知识，缺乏对学生理解能力、动手能力、应用能力和创造能力的客观考核。因此，是片面的、有局限的。多元智力理论认为，人的智力不是单一的能力，而是由多种能力构成。因此，学校的评价指标、评价方式也应多元化，并使学校教育从纸笔测试中解放出来，形成多样化的人才观和成才观，注重对不同人的不同智力的培养。

　　(4)有助于转变我们的学生观。根据多元智力理论，每个人都有其独特的智力结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法是不合理的。多元智力理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。

　　(5)有助于形成正确的发展观。按照加德纳的观点，学校教育的宗旨应该是开发多种智力并帮助学生发现适合其智力特点的职业和业余爱好，应该让学生在接受学校教育的同时，发现自己至少有一个方面的长处，学生就会热切地追求自身内在的兴趣。

　　65.【参考答案】(1)陶行知所说的“六大解放”，是解放学生，其实也是解放教育者自己。学生在“解放”中发展，在“塑造”中成长。①陶行知要求解放学生的大脑，就是要求教师鼓励孩子去思考一切、怀疑一切、挑战权威，让学生自己思考得出结果，培养孩子想象力、创造力。②教学应该使学生的双手得到解放，让学生在一次次实践中得到锻炼，养成勤于动手的好习惯。③解放学生的“眼睛”，就是要引导孩子正确观察，并给予科学的方法。④解放学生的嘴，就是准许学生发问，从问题的解答里可以增进他们的知识，培养学生的创新精神。⑤陶行知提出要解放学生的空间，让他们去接触大自然和社会，学生有机会与万物为友，有机会向古今中外学习，自然就见多识广了。⑥解放儿童的时间，是让学生去做有意义的事，对儿童的创造性教育有重要作用。

　　(2)陶行知的教育思想和衡水中学的学校理念都体现了素质教育和新课程改革的要求。新课程的教育理念要求视学生发展为主体，树立对学生终身发展负责的质量观。实施以创新精神为核心的素质教育，培养学生创新精神和实践能力。使学生由“学会”到“会学”,由“要我学”到“我要学”。贯彻落实新时代的教育理念,必须坚持以学生发展为本的理念、学生全面发展的理念、重视学生个性发展的理念、教育开放性理念、教育创新性理念。

　　(考生在答题时，围绕新课程教育理念进行作答，言之有理即可。)

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