2019年河南郑州市二七区教师招聘考试真题：案例分析题(2)

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案例分析题　　

　　65.李老师将知识点反复讲了很多遍，仍无法阻止某生在考试时出错，无法阻止其在考试时脑子一片空白。李老师对这种情况很窝火，就指责他说：“这道题明明教过的，你怎么还不会做?还有这一道题都做那么多遍了，你怎么还是做错?”对该生不留一点情面，慢慢地，该生的态度逐渐变得消极了。当老师责怪他时，为了回避老师、保住面子，他就找借口搪塞。如此循环往复，该生丧失了学习兴趣，学习效率降低了，学习成绩也下降了，以致于最终出现了偏科现象。

　　问题：(1)请根据相关教育理论知识，就如何改善该生的学习状况，给该老师提出一些建议。(5分)

　　(2)从学习策略的角度谈谈该案例对你的教学启示。(5分)

参考答案

　　66.【解析】(1)在本案例中，李老师只是重复机械地讲述某一知识点，没有利用灵活的教学方法激起学生的学习热情，没有加强教学内容的新颖性，最终导致教学效果差，学生对知识掌握不牢的结果。因此，李老师应改善教学方法，增强教学吸引力，注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲。

　　(2)在本案例中，李老师面对学生的错误，只是一味地进行责怪，最终打击了学生的自信心。赞扬、奖励一般比批评、惩罚更具激励作用，因此，李老师应改进教学评价方式，有效地运用表扬，但是对学生的表扬应适当，不可滥用。

　　(3)在本案例中，李老师对学生的责怪、批评是导致学生丧失学习兴趣的主要原因。因此，李老师可以利用教师期望效应激发学生的学习兴趣。在教学中向学生传递对他的积极期望，把学生看作积极的，有强烈的成长动机的学习者，避免向学生传递他们一无是处的愚想。

　　(4)在本案例中，该生面对多次讲述的知识点还会出错，说明其缺乏正确的学习策略。因此李老师应教授学生学会学习的策略，如帮助学生学会使用精加工策略、资源管理策略等学习策略进行学习，帮助学生提高学习效率。