2018年下四川教师招聘考试《教育公共基础》试题——单选题(2)

　　11.认为道德教育的目的不是让学生接受道德原则，而应让学生自由选择道德标准，并承担自己选择的后果。这种观点属于现代西方教育思想中的()

　　A.存在主义 B.改造主义

　　C.永恒主义 D.要素主义

　　12.21世纪初，我国开展了新一轮基础教育课程改革。关于此次改革的具体目标，下列表述不正确的是()

　　A.改变学科本位的课程结构 B.改变过于注重知识传授的倾向

　　C.改变过于强调接受学习的现状 D.改变课程管理过于松散的状况

　　13.主张将课程进行螺旋式编排的是()

　　A.斯金纳 B.布鲁纳

　　C.布卢姆 D.维果斯基

　　14.以下属于教师的条件性知识的是()

　　A.学科知识 B.教育学知识

　　C.文化基础知识 D.实践性知识

　　15.刘老师昨天下午在班会上刚提醒过学生不要迟到，可今天下午刚上课，就有学生喊“报告”，刘老师平静地问：“怎么迟到了?”学生汗涔涔、啜啜地说：“睡过了。”刘老师示意学生进教室坐好。见老师没声色俱厉地批评，其他同学有些失望。见此，刘老师真诚地说：“他没有说谎，很诚实;他尊重老师，喊报告后老师同意才进教室;他努力过，他脸上的汗水可以作证，这样有礼节的迟到，我还能说什么呢?相信他以后不会这样了。”刘老师这样教育学生的策略体现了批评的()

　　A.一致性 B.代偿性

　　C.抚慰性 D.适度性

　　16.班杜拉社会学习理论中总结的学习过程的四个基本环节是()

　　A.注意—保持—再现—动机 B.注意—模仿—保持—动机

　　C.注意—练习—保持—再现 D.注意—模仿—练习—再现

　　17.针对学困生的教育教学，以下做法不恰当的是()

　　A.尊重学困生人格 B.在教学中对学困生一视同仁

　　C.分析学困生学习困难的原因 D.家校共同关心学困生的学习与生活

　　18.在一个寒冬的清晨，李老师双手捂着暖宝宝走进了教室，学生正在早读。这时小明走进了教室，李老师喊道：“小明，怎么又迟到了，靠墙站好。”此时有学生小声嘀咕：“哼，自己也迟到。”此情景表明李老师没有做好的角色是()

　　A.朋友 B.榜样

　　C.引导者 D.诊断者

　　19.为了增加学生学习的投入度，教师在课程中不定期地安插随堂小测验，这种强化程序属于()

　　A.变时强化 B.变比强化

　　C.定时强化 D.定比强化

　　20.小刘在日常生活中既能驾驶自己的汽车，也能驾驶其他不同型号的小轿车。小刘对不同类型汽车驾驶技术的迁移属于()

　　A.高路迁移 B.中路迁移

　　C.低路迁移 D.下路迁移

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　　11.【精析】A存在主义德育观注重个人选择和责任在道德中的地位，其主要观点是：①道德的最高标准是自由。②道德教育的目的是让学生学会自由选择。③道德教育在方法上不能进行空泛的说教，而应用自我实现来取代任何社会教化。④道德教育不能有明确的目的或动机。

　　12.【精析】D新课程改革的具体目标之一是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。故D项表述错误。

　　13.【精析】B布鲁纳明确主张采用螺旋式课程，他认为，课程内容的核心是学科的基本结构，学生应该从小就开始学习各门学科最基本的原理，以后随着学年的递升而螺旋式地反复，逐步提高。换句话说，课程内容是要向学生呈现学科的基本概念和基本原理，以后不断在更高层次上重复它们，直到学生全面掌握该门学科为止。

　　14.【精析】B教师的条件性知识即必备的教育科学知识，教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育科学知识。

　　15.【精析】D在教学过程中，奖惩都应适度。刘老师在教育学生的过程中，考虑了时间、地点、情境、学生的个性、学生的承受能力等，把握好了教育时机，及时、适当地教育了学生，这体现了批评的适度性。

　　16.【精析】A班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复制(再现)和动机四个子过程。

　　17.【精析】B面对学困生，教师要根据其个体差异因材施教，做好学困生的个别教育工作，使之得到良好发展，赶上班级其他同学步伐，和其他同学共同进步。故B项中“对学困生一视同仁”不恰当。

　　18.【精析】B示范者的角色(榜样角色)是教师的典型职业角色，表现为教师的言行是学生学习和模仿的榜样。李老师早读课迟到，却惩罚同样迟到的小明同学，引起了其他学生的不满，这说明李老师没有给学生做好榜样。

　　19.【精析】A变化时间强化(变时强化)指强化之间间隔的时间是变化的，即不定时强化，如冲浪运动、随时小测验等。

　　20.【精析】C低路迁移是指以一种自发的或自动的方式所形成的技能的迁移。这种迁移是通过在各种情境中的练习获得的，其发生几乎是不需要或很少需要意识、思维的参与。小刘可以驾驶不同类型的汽车，这是低路迁移的典型事例。