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三、材料分析
【参考答案】
30.(1)学生是处于迅速发展时期的人,他们的身心各个方面都潜藏着极大的发展的可能性,具有极大的可塑性。此外,学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。作为教师,要知道虽然教师在学生的心目中具有先天的权威性,然而这并不意味着学生在教育过程中只是一个受动者,忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的。如果教师不珍惜甚至滥用学生的依赖性和向师性,将阻碍学生的发展。材料中王老师的“新规定”符合学生的本质属性,促进了学生的成长和发展。
(2)师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和态度等。学校的教育活动是师生双方共同的活动,良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证,学生在教学中主体性的实现,既是教育的目的,也是教育成功的条件。我们的教育要培养生动活泼、主动发展的个体,而不是消极被动、缺乏主动性和责任心的下一代,没有个体主动积极参与,没有师生之间的互动,没有学生在活动中的积极内化,就没有真正意义上的教学存在。对学生指导的目的是促进学生的自主发展。材料中王老师的“新规定”促进了师生之间良好关系的建立,有助于学生的发展。
31.(1)通过对材料中教师做法的分析可知,教师所应具备的师德主要有关爱学生和教书育人。
(2)关爱学生。关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求,是教师搞好教育工作的前提。材料中教师将学生看作自己的弟弟妹妹,并帮助他们改正缺点,真正做到了关爱学生。
(3)教书育人。教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求,是教师在履行教育义务的活动中,最主要、最基本的道德责任。材料中老师并没有把分数看作是评价学生的唯一标准,他的职业劳动行为是“耐心”的、“引导”的、充满教育“热情”的,这样的教育才能培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生的全面发展。
32.(1)星子的老师是“不高兴”,否定学生的独到见解,指责和讽刺学生;星子老师是“很高兴”,充分肯定学生的独到见解,鼓励启发学生。
(2)某些传统的教育方法束缚了学生的想象力,造成了学生缺乏深入思考的能力与想象力,不能突破原有的思维框架。
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