2017年四川省教师资格考试《中学教育心理学》(A级)重点考点测试题(2)

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1、教学设计的开始环节为（　　）
A．教学内容
B．教学对象分析
C．学习目标编写
D．学习需要分析
2、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（　　）
A．分析问题
B．提出假没
C．发现问题
D．检验假设
3、在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的情况下，自由作出自己的反应的测验方法是（　　）
A．自陈人格测验
B．价值测验
C．行为观察
D．投射人格测验
4、以下不属于教学策略设计内容的是（　　）
A．课的划分
B．教学顺序设计
C．教学活动设计
D．课的内容
5、根据世界保健机构对智能不足儿童的分类，智商在25～39之间的儿童属于（　　）智能不足儿童。
A．轻度
B．中度
C．重度
D．深度
6、下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是（　　）
A．强调形成学习结构
B．具备适当的知识基础
C．具有有意义学习的心向
D．有意义接受学习
7、关于教师期望和教育效果的关系的实验研究，是l968年进行的，实验的主持者是（　　）
A．罗森塔尔
B．史莫克
C．奥苏贝尔
D．古德
8、一般而论，教师最重要的能力是（　　）
A．课堂教学能力
B．组织班集体能力
C．了解或研究学生的能力
D．和家长沟通的能力
9、大脑神经兴奋消耗能量超出恢复过程而产生的疲劳是（　　）
A．肌肉疲劳
B．神经系统疲劳
C．心理疲劳
D．感知疲劳
10、课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（　　）
A．沉默的
B．对抗的
C．安静的
D．活跃的

11、学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境巾的（　　）
A．学习
B．学生与教师
C．教师与教学
D．学与教
12、个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知汉经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（　　）
A．价值化
B．人格化
C．社会化
D．个性化
13、 “学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（　　）
A．连锁学习
B．刺激一反应联结学习
C．信号学习
D．言语联想学习
14、人们对事物的爱憎、趋避的心理及行为倾向是（　　）
A．投射
B．发展
C．回归
D．态度
15、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（　　）
A．学习目的
B．学习动机
C．学习态度
D．学习兴趣
16、布鲁姆提出的学习理论是（　　）
A．掌握学习
B．认知学习
C．情感学习
D．行为学习
17、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（　　）
A．思维准备阶段
B．思维阶段
C．感觉运动阶段
D．抽象思维阶段
18、知识传递的唯一途径是（　　）
A．直接传递
B．间接传递
C．循环传递
D．辐射传递
19、对禀赋优异儿童采取提早入学或跳级方式进行的教育策略属于（　　）
A．加速制教学策略
B．充实制教学策略
C．固定特殊班级教学策略
D．弹性特殊班级教学策略
20、关予人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（　　）
A．皮亚杰
B．艾里克森
C．希尔加德
D．柯尔柏格

21、艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的（　　）
A．新生论原理
B．认知论原理
C．道德论原理
D．学习论原理
22、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（　　）
A．智力理论
B．动机理论
C．学习理论
D．认知理论
23、通过有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（　　）
A．观察法
B．调查法
C．自然实验法
D．实验室实验法
24、教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有（　　）
A．聚会功能
B．导向功能
C．激励功能
D．启动功能
25、 “一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为（　　）
A．准备律
B．应用律
C．失用律
D．效果律
26、学校教育心理学的研究对象是（　　）
A．所有的学与教
B．实践过程中的学与教
C．社会情境中的学与教
D．学校情境中的学与教
27、下列测验方法中，不可能由教师或学校自行编制的是（　　）
A．心理测验
B．客观测验
C．标准测验
D．论文式测验
28、一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（　　）
A．顺向迁移
B．逆向迁移
C．正迁移
D．负迁移
29、学习动机强弱的标志主要是活动水平和（　　）
A．原发性
B．习得性
C．后继性
D．指向性
30、过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征?（　　）
A．禀赋优异儿童
B．智能不足儿童
C．学习困难儿童
D．情绪困扰儿童