2017年陕西省教师资格考试教育学考点整理(9)

　　第八章 中学教学(下)

　　第一节 中学教学方法

　　一、中学教学方法概述

　　(一)教学方法的概念

　　教学方法是为完成教学任务采用的教师教和学生学的共同活动方式的总称教学是师生共同参与的双边活动 教学方式是构成教学教法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动.

　　(二)选择和运用中学教学方法的基本依据

　　1.教学的目的任务 2.中学课程的性质及其特点 3.中学生的身心特点 4.学校的设备条件 5.教学的时限 6.教师自身的条件

　　二、我国中学常用的教学方法

　　(一)讲授法 是指教师运用口头语言，系统连贯地向学生讲授课程内容的方法。 系统性和连贯性

　　运用讲授法的基本要求是：1.要把高度的思想性和严密的科学性有机地统一起来。2.要经常提出一些具有启发意义的问题，促进学生积极地思考。3.要讲究语言艺术。4.可恰当运用板书和教具

　　(二)谈话法

　　是教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的一种教学方法谈话法能集中学生的注意力，激发学生的求知欲，发展学生的思想能力，教师通过谈话可及探讨问题的习惯、谈话法还可以促进学生口头表达能力的发展及提高，教师通过谈话可及时获得教学反馈，促进师生的相互了解，为有效地进行教学提供了必要的条件。需要指出的是，谈话法只适用于从已知到未知的学习

　　运用谈话法的基本要求是：1.教师要充分作好谈话前的准备。2.问题是提出要明确、具体、难易适中，富有启发性。3.在谈话过程中，要抓住学生思维发展的脉络，提出问题，因势利导，逐步引出结论。4.教师要掌握提问的技巧。

　　(三)讨论法

　　讨论法，是学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题的一种教学方法讨论法可以激发学生 的学习兴趣，活跃学生的思想;可以使学生学会分析问题、独立思考问题，促进他们智力的发展;还可以训练学生的语言表达能力、需要指出的是，运用讨论法需以学生一定的知识积累、一定的独立分析问题能力以及一定的自学能力为前提

　　运用讨论法的基本要求是：1.讨论的题目要有价值。2.讨论前应作好充分的准备。3.讨论时，要引导学生充分表达自己的观点。4.讨论结束时，教师应进行小结。

　　(四)读书指导法

　　读书指导法，是教师指导学生通过阅读教科书和参考书等材料，以获得知识、培养自学能力以及发展其他素质的一种教学方法读书指导能有效地培养学生的阅读能力和自学能力，可以加速学习进程，提高学习质量，并为学生将来适应社会发展的需要，自觉能动的发展打下良好的基础。

　　运用读书指导法的基本要求是：1.教师应指导学生阅读教科书，培养课前预习和课后复习的好习惯。2.应帮助学生选择优秀的课外读物，以扩大视野，丰富知识。3.教师还应指导学生把阅读和思考结合起来，指导学生如何摘录、写提纲、写心得，逐步养成写读书笔记的习惯。

　　(五)演示法

　　是教师在课堂上向学生展示各种实物、教具、音像资料或作示范性实验，以指导学生通过观察，获取关于事物的感性认识，说明、印证和巩固课堂所讲内容的一种教学方法 演示法直观性强，有利于学生理解所学的各种理性知识;它还可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，发展学生的观察和思维能力，大大提高了教学的质量和效率。运用演示法，学生对所学知识印象深刻，易于巩固，但它通常是作为辅助的方法或具有工具的性质，配合讲授法和谈话法来进行才能显现以上功能。

　　运用演示法的基本要求是：1.要注意挑选演示的时机和内容。2.演示时要尽量使学生利用多种感官，充分感知学习对象，以获得深入的感性材料。3.演示时要引导学生抓住主要问题进行观察。4.要掌握演示技巧。

　　(六)参观法

　　是教师根据教学目的，组织学生到校外一定的场所，对实际事物进行观察、研究，从而获得知识或巩固验证已学知识的一种教学方法 参观法可以丰富教学内容，把课堂学习和实际生活结合起来。它不仅可以使学生更好地领会课堂传递的内容，还能扩大视野，用实践中的新经验更新补充教学内容。还可以培养学生在对事物全面、细致观察的基础上善于抓住主要观察对象的能力 加强思想教育的好形式

　　运用参观法的基本要求是：1.参观前，应做好一些必要的准备工作。2.参观时，教师应对学生进行一些必要的指导。3.参观后，应注意材料的整理分析，注意把参观到的感性认识提高到理性上来

　　(七)练习法

　　练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的一种教学方法。

　　运用练习法的基本要求是：1.教师和学生双方都应明确练习的目的要求。2.练习的难度和数量应恰当，练习的方式要多样化。3.教师应指导学生掌握正确的练习方法。4.教师要及时检查和讲评练习的质量。

　　(八)实验法

　　实验法，是学生在教师的指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，以获得与验证知识的一种教学方法。

　　实验法有助于学生获得直接经验，加深对知识的理解，同时，让学生亲自动手实践，对培养学生独立工作的能力，创造精神以及严谨的作风和求实精神均大有好处。

　　运用实验法的基本要求是：1.实验前，要作好必要的准备。

　　2.实验前，教师要具体指导。3.实验结束后，教师要作总结。

　　(实习作业法)

　　实习作业法，是教师根据课程标准的要求，组织学生在校内外参加实践活动，进行实际操作，把书本知识运用于实践的一种教学方法。

　　运用实习作业法的基本要求是：

　　1.教师要做好实习作业的准备工作。

　　2.实习工作中，教师要认真巡视，及时指导，掌握全面情况，并争取有关部门协助，确保实习作业的质量。

　　3.实习作业结束后，做好实习作业的总结工作。

　　中学教学方法各有不同，教师在完成教学任务时，往往不是只采用一种教学方方法，而是结合实际需要采取多种教学方法的组合，教师只有切实了解中学各种教学方法的性质和特点，才能综合地、熟练地加以应用。一些教师在自己长期的教学实践中，形成具有稳定特点的几种教学方法胡组合，其教学效果也很好，于是，将这些教学方法胡组合固定下来，形成自己的教学方法。魏书生

　　"发现法”“暗示教学法”

　　一种是注入式，一种是启发式。

　　新特点是：教学方法的学法化、教学方法的探究化、教学方法的综合化和多样化、教学方法的主体化和个性化、教学方法的现代化、教学方法的心理学化等。

　　第二节中学教学组织形式

　　我国中学教学的基本组织形式是班级授课制，教学的辅导形式是现场教学和个别指导，教学的特殊形式是复式教学。

　　教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

　　从个别教学到集体教学，再到个别与集体结合的综合化、多样化的形式。

　　历史上最早的教学组织形式是个别教学。

　　在班级授课制中，《左教学论中，对班级授课制作了理论上的阐述和论证。1862年清政府在北京开办的京师同文馆。

　　道尔顿制

　　分组教学，材料，教师不讲授，只辅导。

　　(三)当代国外教学组织形式的改革

　　1.小队教学 2.特朗普制 3.开放教学

　　二、我国中学教学基本组织形式――――班级授课制

　　班级授课制也叫课堂教学，它是一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的一种教学组织方式。

　　特点：1.以“班”为学生人员组成的单位。2.以“课时”为教学的时间单位。3.以“课程表”为教学活动的基本周期。4.以“课”为教学活动的基本单位。

　　(一)对班级授课制的评价

　　优点是：第一，把学生按年龄和只是水平编成班级，使学生成为一个集体，可以互相促进和提高：第二教师按固定的时间表，同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，提高了教学工作的效率：第三，在教学内容和时间方面，有统一的规定和要求，使教学工作能有计划、有组织地进行，有利于提高教学质量：第四，各门学科轮流交替上课，课与课之间有一定的间歇和休息，既能扩大学生的知识领域，又能减轻学生的疲劳，符合学生大脑活动的规律和用脑卫生。

　　不能照顾学生的个别差异，不利于培养学生的特长和发展他们的个性。

　　(二)班级授课制的类型和结构

　　单一课和综合课

　　通常课的结构有以下几个部分：(1)组织教学(2)检查复习(3)学习新教材(4)巩固新教材(5)布置课外作业

　　三、我国中学教学的辅助形式

　　(一)个别指导

　　是教师在面向全班学生集体教学的前提下，照顾不同学生的情况，因人施教、它是对课堂教学的一种补充 个别指导可以在课堂上进行，也可以在课下进行，更重要的还是要做好课外辅导工作

　　(二)现场教学

　　现场教学就是学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动，在有关人员的协调下通过现场实物、过程开展的一种教学组织形式。它可以以班级为单位，也可以把班级划分若干小组进行 它只能作为教学的一种辅助形式、

　　四、我国中学教学的特殊形式

　　我国中学教学的特殊形式是复式教学、复式教学，是由一个教师在同一教室、同一节课内，用不同的教学内容，对两个或两个以上年级的学生进行教学的组织形式、复式教学是由于一些地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的、它大多适应于学生少、教师少、校舍和教学设备差的地区、

　　第三节 中学教学工作的基本环节

　　中学教学工作的基本环节是备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业评价、

　　一、备课

　　是指教师在上课前准备工作，具体地说是指教师在课前钻研教材，了解学生，设计适当的教学策略与方法，创造必要的教学环境与条件，以便使新的教学活动与学生原有的认知水平和心理发展水平相适应的教学准备过程、它是整个教学活动的前期工程，在整个教学工作中起到奠基的作用、 备课的实质是要求教师实现三个方面的转化：第一，是进入“作者”的角色第二，要进入“教者”的角色;第三，要进入“学生”的角色

　　(二)备课应做的工作

　　备课应做好以下三个方面的工作

　　1、备教材 从横向上把握本门学科在整个课程体系中的地位、性质和任务，掌握课程标准对本门学科的教学目的、教学任务、知识范围和教学方法等方面的要求，把握本门学科的系统和层次

　　备教材时，要着重解决以下几个方面的问题：

　　(1)确定具体的教学目标

　　知识技能目标又可具体分为记忆水平目标、说明理解水平目标、探究理解水平目标三个层次每一部分课程内容都要体现教学传授知识技能、发展能力、培养健康的情感和正确的价值观三方面的目标、

　　(2)突出重点，解决难点

　　教材的重点，是指教材中最基本、最主要的内容 教材中的重点，一般体现在基本概念、基本理论、基本方法方面最后教师要突出重点，带动一般，突出重点不是为了单纯解决重点 教材的难点是指学生学习困难所在，首先要研究分析难点，然后可根据难点问题之所在，有针对性地去解决难点 教学中的难点是多种多样的，对待各种类型的难点，要具体分析，区别对待

　　(3)领会插图，认真准备插图、挂图和板画

　　(4)钻石习题，认真准备练习和作业

　　(5)备提问

　　2、备学生 3、备教法

　　(三)备课应写的计划

　　1、学期(或学年)教学进度计划 2、课题(单元)计划

　　3、课时计划(教案)

　　二、上课

　　(一)上课的意义

　　(二)上好一堂课的要求

　　1、教学目的的明确 2、教学内容正确 3、教学方法恰当 4、教学组织得好 5、师生互动得好 6、教师要有全面扎实的教学基本功

　　教学的基本功主要包括讲、写、画、演等方面 讲是指教师的语言表达能力 写是指老师的板书 画是指教师在上课时，能准确及时地画出各种图形和图表、演是指教师在上课时进行演示和表演的能力

　　三、作业的布置与批改

　　(一)中学生作业的一般形式

　　(二)中学生作业布置的要求

　　四、课外辅导

　　课外辅导，是适应中学生的个别差异，贯彻因材施教原则的一个重要措施，它是上课是一种补充形式

　　(一)中学课外辅导的主要任务和内容

　　(二)中学课外辅导的基本要求

　　五、中学生学业评价

　　学业评价是教学评价的重要组成部分，主要是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学习水平进行价值判断的过程、是学生学业评价，是中学教学工作的一个重要环节，学生学业的质量既是衡量一所学校教学工作质量的标准，也是提高学校教学工作水平的根本所在和关键要素、

　　(一)中学生学业评价的内容和方法

　　1、认知学习评价的内容与方法 对认知学习的评价一般可以采用测验、行动观察、实验、评定等方法、

　　2、技能学习评价的内容与方法

　　技能的学习过程就是通过示范、模仿、练习、独立等阶段反复训练，已达到熟练化和自动化的过程、主要包含读写算技能、社交技能、使用工具的技能、动作技能、实验技能、 使用最多的是口试、

　　3、情感学习评价的内容与方法

　　学生情感学习评价一般采用观察法和问卷法

　　(二)中学生学业评价的基本要素