教师资格证面试小学语文《浅水洼里的小鱼》逐字稿

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小学《浅水洼里的小鱼》

　　课时总设计

　　🔸教学目标：

　　1.随文识字，认识“甚”等 7 个字。会写“久、乎”等字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　🔸教学重点：

　　1、随文识字、写字，在文中理解字意;

　　2、有感情地朗读课文。

　　🔸教学难点：

　　1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情;

　　2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。

　　🔸教学课时：两课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1.是呀，孩子们，我们都有一个温暖的家!小鱼的家是──(学生：大海)

　　2.小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀!可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──板书：浅水洼里的小鱼。①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题;齐读课题。

　　二、随文识字，读通课文

　　过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢?你们关心吗?好!赶快来读一读课文。打开书──132 页。

　　1.请自由地读课文，听清楚老师的要求：如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。

　　(学生初读课文，自主识记生字。)

　　2.我发现，同学们读得可真认真。

　　老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗?

　　(出示带生字的词语)好!先读给你的小伙伴听。

　　(学生互读生词。)

　　3.谁想第一个读给大家听?(指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读)。

　　着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。

　　4.小结：听到大家读，老师可真高兴!因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学，字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的?下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐!

　　(学生交流。)

　　5.学生汇报识字好办法。

　　6.分组自读课文。通过小组学习，把课文读通顺，进一步了解课文内容。

　　三、指导写字

　　1.大家看还有三个字，嘘!──他俩在说悄悄话呢：他们说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了!小朋友们，有没有信心把它们写好?来!我们来看一下这三个字，怎么写才好看呢?

　　2.(点击课件，小黑板指导书写)这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇;横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩)，你们会写了吗?谁会写?(点击跳出”我会写”。)好，大家动手把这三个字各写两遍!

　　(学生在练字卡上写这三个字，写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。)

　　3.过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起!不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮!相信课文一定读得更棒!打开书吧!(点击跳出课文第一段。)

　　四、感情朗读，体味课文第一段

　　1.指名读全文，先分组读四段，然后男同学读第五段，女同学读第六段，听一听哪一组读的最好!

　　(教师正音、评价)

　　2.读完课文，看一看，这篇课文讲了一个什么故事?

　　3.学生自由读。

　　4.学生汇报：①鱼多。哪些句子说明鱼多?你能找出来，读一读吗?

　　②小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜?请读给大家听一听。

　　过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。

　　5.师：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了!......我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。

　　(生齐读。)

　　五、指导朗读，体会课文第二至六段

　　过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你是这其中被困的小鱼一条，你会想些什么?说些什么?

　　(学生自由回答，老师评价。)

　　1.对，我的小鱼肯定在想，有谁能来救救我啊，我想回到大海!这个时候，我们来看看这些小鱼得救了吗?你们看到这些小鱼的时候，你会怎么做?

　　2、学生自由回答。课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么?

　　反馈：小男孩做了些什么?生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

　　3.小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的：小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难?

　　(学生积极思考，体会小男孩的处境，回答问题，老师评价。)

　　4.我们来体会小男孩的辛苦。

　　(指名读、齐读。)

　　5.浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗?(生：捡不完)

　　小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡?请你们分组读一读 3 至 6 段。可以轮流读，也可以分角色读，还可以表演读。

　　学生分组，采用各种形式读课文。

　　6.各组展示读，师生评价

　　7.谁能读出小男孩的在乎?

　　8.指名读：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条......”

　　老师鼓励性引导性评价。

　　六、感悟课文

　　通过读课文，你们肯定知道了：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡?

　　学生：小男孩喜欢小鱼，他的衣服上有小鱼。

　　学生：小男孩把小鱼当作是朋友，朋友有困难，要去帮助。

　　学生：一条小鱼就是一条生命，多捡一条就多挽救一条生命。

　　七、小结拓展

　　1.读了这篇课文，你想对可爱的小男孩说些什么?

　　2.当你们遇到小动物受伤，你在乎吗?点击课件，出示练习：

　　(1)一只小鸟受了伤，落在窗台上。

　　(2)一只野兔受了伤，躺在大树旁

　　板书：保护动物，珍惜生命。

　　3、小结：

　　我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。最后让我们用自己的双手和一颗爱心来共同保护动物、珍惜生命吧!(随机板书：画出“心”形，在左边的小手上写着保护动物，右边小手上写着珍惜生命)