第五节 主要的幼儿教育法律法规

　　国家教师资格考试必刷2000题·保教知识与能力(幼儿园)答案已发布，本文所发布的章节答案为第五节：主要的幼儿教育法律法规(刷题二 学前教育原理)。

　　第五节 主要的幼儿教育法律法规

　　刷真题

　　一、单项选择题

　　1.【精析】B《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。这表明幼儿园教育目标强调情感、态度取向。

　　2.【精析】C《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分的“健康领域”的指导要点中指出，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

　　3.【精析】B《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分指出，语言领域的教育目标包括：①乐意与人交谈，讲话礼貌。②注意倾听对方讲话，能理解日常用语。③能清楚地说出自己想说的事。④喜欢听故事，看图书。⑤能听懂和会说普通话。A、C、D三项均不属于幼儿园语言教育目标的范畴。

　　4.【精析】B《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分指出，艺术领域的目标是：①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据幼儿园艺术教育的目标可知，对幼儿的艺术知识和技能没有提出具体要求。选项中只有B项符合目标的要求。

　　5.【精析】B《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分的第九条指出，幼儿园教师应该科学、合理地安排和组织一日生活。其中，在时间安排上，应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。题干中该教师的做法很好地体现了这一要求。

　　6.【精析】B《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分的第十条指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

　　7.【精析】C《幼儿园教育指导纲要(试行)》第四部分的第四条指出，幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。

　　8.【精析】D《幼儿园教育指导纲要(试行)》第四部分的第八条第(三)、(四)、(五)点分别指出，对幼儿发展状况的评估，要注意：在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据;承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿;以发展的眼光看待幼儿。因此，只有D项是适宜的。

　　9.【精析】C《3—6岁儿童学习与发展指南》说明部分的第四条第(二)点指出，尊重幼儿发展的个体差异。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。所以，C项表述不妥，其他各项表述正确。

　　10.【精析】A《3—6岁儿童学习与发展指南》说明部分的第四条第(三)点指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

　　11.【精析】A《3—6岁儿童学习与发展指南》说明部分的第四条第(三)点指出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

　　12.【精析】A《3—6岁儿童学习与发展指南》说明部分的第四条第(四)点指出，重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，因此A项正确。

　　13.【精析】D《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的“动作发展”的目标1的教育建议指出，利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走;玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。A、B、C三项均属于发展幼儿动作的协调性和灵活性的活动。

　　14.【精析】C双手接球更多培养的是幼儿的大肌肉动作，而不是精细动作。其他选项的重点是发展幼儿的精细动作能力。

　　15.【精析】D《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域的“倾听与表达”的目标1指出，5～6岁(大班)幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

　　16.【精析】A《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域指出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

　　17.【精析】D《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

　　18.【精析】B“一物多玩”属于幼儿的科学探索活动，《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出，幼儿期幼儿的思维以具体形象思维为主，科学探索活动中适宜的做法是引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，而不是对幼儿进行灌输和强化训练。

　　19.【精析】B“摆弄物品”属于幼儿的科学探索活动，幼儿园科学教育主要是激发幼儿的探究兴趣，不追求知识的灌输。《3—6儿童学习与发展指南》科学领域的科学探究的目标1也提出，小班幼儿的发展目标是喜欢接触大自然，对周围的很多事情和现象感兴趣，故选B项。

　　20.【精析】A《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的“科学探究”的目标3指出，3~4岁(小班)幼儿的发展要求是认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

　　21.【精析】A《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的“数学认知”的目标2的教育建议指出，引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征。

　　22.【精析】B《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的“表现与创造”的目标2的教育建议指出，幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。因此，B项做法不正确。

　　23.【精析】D《幼儿园工作规程》第三条规定，幼儿园的任务是：“贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”

　　24.【精析】C《幼儿园工作规程》第五条第一款规定，幼儿园保育和教育的主要目标是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。C项不符合幼儿体育的教育目标。

　　25.【精析】D《幼儿园工作规程》第十八条规定，幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为3.5~4小时。

　　26.【精析】A《幼儿园工作规程》第二十二条规定，幼儿园应当培养幼儿良好的大小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数、时间等。因此，幼儿园教师最合理的方法就是允许幼儿按需自由如厕。

　　27.【精析】A《幼儿园工作规程》第二十五条第(三)款规定，幼儿园教育应当贯彻“面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育”的原则和要求。题干中教师的表现违背了正面教育的原则。

　　28.【精析】B《幼儿园工作规程》第四十一条详细规定了幼儿园教师的工作职责。指导调配幼儿膳食，检查食品安全，属于幼儿园卫生保健人员的主要职责。

　　29.【精析】C《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》第二部分的“健康检查”中规定，托幼机构在岗工作人员必须按照《管理办法》规定的项目每年进行一次健康检查。

　　二、简答题

　　1.【参考答案】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿社会学习的指导要点是：

　　(1)社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

　　(2)幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。

　　(3)社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

　　2.【参考答案】《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

　　3.【参考答案】《幼儿园工作规程》指出幼儿园教师的工作职责如下：

　　(1)观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。

　　(2)创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动。

　　(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作。

　　(4)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务。

　　(5)参加业务学习和保育教育研究活动。

　　(6)定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。

　　三、论述题

　　1.【参考答案】

　　(1)《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出了幼儿园社会领域的总目标：

　　①能主动参与各项活动，有自信心。②乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。④能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。⑤爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

　　(2)在日常生活中要实现社会领域的教育目标，幼儿教师应做到：

　　①引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

　　②为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。

　　③提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。

　　④在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

　　⑤教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。

　　⑥与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。

　　⑦充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

　　⑧适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。

　　此外，对幼儿进行社会教育的同时，还应注意：①社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。②幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。③社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

　　2.【参考答案】合理安排幼儿园的一日生活能使幼儿更加适应幼儿园的集体生活，同时对幼儿的成长和发展也会产生十分重要的影响。因此，根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，我们应遵循以下原则：

　　(1)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。一日生活的基本要求规范化并保持相对的稳定性，可以使幼儿的生活内容丰富而有规律，更能使幼儿适应日常的活动，并调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性。同时，幼儿园一日生活的安排也要有一定的灵活性，避免机械、刻板的模式，教师可以根据教学内容和幼儿活动中的实际反应做适当的调整。如：当大部分幼儿都对所参与的活动表现出极大兴趣时，不妨把活动的时间相对延长一些，以满足幼儿的需求;反之，幼儿对某个活动表现出注意力不集中、疲倦时也可以适当缩短活动时间，甚至暂时取消。

　　(2)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

　　教师直接指导的集体活动可以提高活动的效率，同时在这一过程中教师可帮助幼儿培养集体感及良好的同伴关系;而自由活动可以为幼儿彰显个性、发挥潜能提供条件，因此保证幼儿每天都有适当的自主选择和活动时间，能促进其个性化的发展。如：教师可以根据不同年龄班幼儿的特点和身心发展规律设计幼儿喜欢的教学活动并引导其积极参与其中，活动结束之后教师可鼓励幼儿在区角活动中继续用自己喜欢的方式表现对活动的情感延伸。

　　(3)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。教师应事先考虑和计划幼儿一日生活各个环节之间的转换，帮助幼儿知道下一活动的内容，并在每个活动结束时出示明确的信号。如：一日生活中幼儿集体喝水和如厕时，由于幼儿动作快慢的差异，往往会出现幼儿在厕所聊天、打闹等现象。教师可利用音乐作为环节转换的信号，在幼儿听到音乐结束时，回到座位开始下一个活动。从而使幼儿自然地过渡到下一个环节，缓解混乱和时间浪费等现象。

　　(4)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。建立良好常规可以帮助幼儿明确一日生活中各个环节的规则，指导幼儿有秩序地参与集体活动，能有效缓解甚至避免打闹、争抢等不良行为;同时，引导幼儿学习自我管理可以使幼儿自我意识和自我监控等能力得到进一步发展，进而促进其全面发展。如：教师在娃娃家门口放一定数量的围裙作为提示，当围裙用完时证明娃娃家已经满了，幼儿可以尝试其他区角活动。这样的合理常规既能够有效地减轻教师负担，还能够提高幼儿的自我管理意识。

　　3.【参考答案】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，具体做法如下：

　　(1)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

　　(2)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

　　(3)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

　　(4)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

　　(5)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

　　4.【参考答案】(1)从教育目标来看，我国幼儿园教育的目的是：“对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”所以，幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。

　　(2)从儿童发展规律来看，儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

　　(3)从幼儿园教育内容来看，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，目前幼儿园教育内容按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面。各方面的内容都包含知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习。在实际教学过程中，幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。

　　刷模拟

　　一、单项选择题

　　1.【精析】C《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布于2001年7月，并与2001年9月试行。

　　2.【精析】B《幼儿园教育指导纲要(试行)》第一部分的第四条指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

　　3.【精析】A《幼儿园教育指导纲要(试行)》第一部分的第五条指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

　　4.【精析】A《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。

　　5.【精析】B《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。

　　6.【精析】D《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分的“健康领域”的内容与要求的(三)、(四)、(五)、(六)点分别指出，教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生;密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力;开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力;用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。因此，D项表述错误，

　　7.【精析】D《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分的“健康领域”的指导要点第(一)点指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

　　8.【精析】C《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分的“健康领域”的指导要点第(一)点指出，幼儿园教师要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

　　9.【精析】C《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分的“语言领域”的指导要点第(一)点指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

　　10.【精析】A《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分的“社会领域”的指导要点第(一)点指出，社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。题干中幼儿在升国旗活动中萌发了爱国情感，体现了社会性教育潜移默化的特点。

　　11.【精析】B《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分的“科学领域”的指导要点第(一)点指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

　　12.【精析】CC项是《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会领域的内容与要求。

　　13.【精析】C《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分的“艺术领域”的指导要点第(一)点指出，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

　　14.【精析】B《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分的第三条指出，教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活地执行。

　　15.【精析】A《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分的第六条指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

　　16.【精析】D《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分的第十条指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

　　第(二)点指出，应

　　善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

　　17.【精析】C《幼儿园教育指导纲要(试行)》第四部分的第三条指出，评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。

　　18.【精析】D《3—6岁儿童学习与发展指南》说明部分的第三条指出，目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

　　19.【精析】C《3—6岁儿童学习与发展指南》说明部分的第四条第(一)点指出，关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

　　20.【精析】B《3—6岁儿童学习与发展指南》“说明部分”的第四条的第(三)点指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

　　21.【精析】B《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域指出，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

　　22.【精析】B《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域的“身心状况”的目标1的教育建议指出，保证幼儿每天睡11~12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。

　　23.【精析】A《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域的“身心状况”目标3的教育建议指出，保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

　　24.【精析】A题干所述为《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域的“动作发展”的目标2的内容。

　　25.【精析】B《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域的“动作发展”的目标2指出，4~5岁(中班)的幼儿能双手抓杠悬空吊起15秒左右。

　　26.【精析】C《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域的“生活习惯与生活能力”的目标1“具有良好的生活与卫生习惯”指出，小、中班的目标之一是喜欢参加体育活动。

　　27.【精析】C《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域的“生活习惯与生活能力”的目标1中指出，5~6岁幼儿能主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

　　28.【精析】A《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域的“生活习惯与生活能力”的目标1的教育建议指出，让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。

　　29.【精析】D《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域的“生活习惯与生活能力”的目标2指出，5~6岁的幼儿会自己系鞋带。

　　30.【精析】D《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

　　31.【精析】D《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域的“倾听与表达”的目标3的具体表述为“具有文明的语言习惯”。

　　32.【精析】D《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域的“阅读与书写准备”的目标1的具体表述为“喜欢听故事、看图书”。

　　33.【精析】B《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域的“人际交往”的目标2指出，3~4岁的幼儿在与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

　　34.【精析】D《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域的“社会适应”的目标3指出，5~6岁幼儿能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。

　　35.【精析】C《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域的“社会适应”的目标3“具有初步的归属感”指出，4~5岁幼儿能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称，知道当地有代表性的物产或景观。

　　36.【精析】C《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。因此，幼儿科学教育的实质是儿童的科学探索活动。

　　37.【精析】A《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的“科学探究”的目标2指出，3~4岁的幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

　　38.【精析】B《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的“数学认知”的目标1“初步感知生活中数学的有用和有趣”的教育建议第(四)点指出，鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。如：讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩?每个想去的地方有多少人?根据统计结果做出决定。

　　39.【精析】B详见《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的“数学认知”的目标2。B项为4~5岁幼儿的典型表现，而不是3~4岁。

　　40.【精析】C《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的“数学认知”的目标3指出，5~6岁(大班)幼儿能辨别自己的左右。

　　41.【精析】B《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的“感受与欣赏”的目标1的具体表现为“喜欢自然界与生活中美的事物”。

　　42.【精析】C《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的“感受与欣赏”的目标1指出，4～5岁的幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。

　　43.【精析】B《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的“感受与欣赏”的目标2“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”指出，3~4岁幼儿乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。

　　44.【精析】A《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的“表现与创造”的目标1指出，3~4岁的幼儿经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。

　　45.【精析】A《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的“表现与创造”的目标2指出，3~4岁(小班)幼儿能模仿学唱短小歌曲。

　　46.【精析】A《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的“表现与创造”的目标2指出，3~4岁的幼儿能跟随熟悉的音乐做身体动作。

　　47.【精析】A《幼儿园工作规程》第一条规定，为了加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康，依据《中华人民共和国教育法》等法律法规，制定本规程。

　　48.【精析】B《幼儿园工作规程》第三条规定，幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。

　　49.【精析】A《幼儿园工作规程》第五条规定了幼儿保育和教育的主要目标，A项不包含在此范围内。

　　50.【精析】C《幼儿园工作规程》第五条第(三)点规定，幼儿园德育的主要目标是：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

　　51.【精析】C《幼儿园工作规程》第八条规定，幼儿园对烈士子女、家中无人照顾的残疾人子女、孤儿、家庭经济困难幼儿、具有接受普通教育能力的残疾幼儿等入园，按照国家和地方的有关规定予以照顾。

　　52.【精析】B《幼儿园工作规程》第十条规定，幼儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查。

　　53.【精析】B《幼儿园工作规程》第十一条规定，幼儿园每班幼儿人数一般为：小班(3周岁至4周岁)25人，中班(4周岁至5周岁)30人，大班(5周岁至6周岁)35人，混合班30人。

　　54.【精析】C《幼儿园工作规程》第十一条规定，幼儿园每班幼儿人数一般为：小班(3周岁至4周岁)25人，中班(4周岁至5周岁)30人，大班(5周岁至6周岁)35人，混合班30人。

　　55.【精析】A《幼儿园工作规程》第十三条规定，入园幼儿应当由监护人或者其委托的成年人接送。

　　56.【精析】A《幼儿园工作规程》第十四条规定，幼儿园应当严格执行国家有关食品药品安全的法律法规，保障饮食饮水卫生安全。

　　57.【精析】A《幼儿园工作规程》第十五条规定，幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育，发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当依法及时向公安机关报案。

　　58.【精析】D《幼儿园工作规程》第十八条规定，在正常情况下，幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时;高寒、高温地区可酌情增减。

　　59.【精析】B《幼儿园工作规程》第三十一条规定，幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

　　60.【精析】C《幼儿园工作规程》第三十四条规定，寄宿制幼儿园应当增设隔离室、浴室和教职工值班室等。

　　61.【精析】A《幼儿园工作规程》第五十条规定，幼儿膳食费应当实行民主管理制度，保证全部用于幼儿膳食，每月向家长公布账目。

　　62.【精析】D《幼儿园教师专业标准(试行)》指出，以“幼儿为本”就是要尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。D项中的说法并不契合这一理念，因幼儿年龄小，还没有能力为自己选择适合的课程。

　　63.【精析】B《幼儿园教师专业标准(试行)》中，幼儿园教师专业标准的三个维度是专业知识、专业能力、专业理念与师德。

　　64.【精析】A《幼儿园教师专业标准(试行)》第二部分的专业能力中“环境的创设与利用”的内容有：①建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。②建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。③创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。④合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

　　65.【精析】C《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》第二部分的“健康检查”中规定，1～3岁儿童每年健康检查2次，每次间隔6个月;3岁以上儿童每年健康检查1次。

　　66.【精析】B《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》第二部分的“卫生与消毒”中规定，枕席、凉席每日用温水擦拭，被褥每月曝晒1～2次，床上用品每月清洗1～2次。

　　67.【精析】B《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》第二部分的“卫生与消毒”中规定，儿童活动室、卧室应当经常开窗通风，保持室内空气清新。每日至少开窗通风2次，每次至少10～15分钟。

　　68.【精析】C一般情况下，根据幼儿指甲生长快慢每周剪指甲一次，每两周剪趾甲一次。

　　二、简答题

　　1.【参考答案】(1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

　　(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

　　(3)知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

　　(4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

　　2.【参考答案】(1)语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

　　(2)幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

　　(3)幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

　　(4)对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

　　3.【参考答案】(1)幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

　　(2)要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

　　(3)科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

　　4.【参考答案】教育活动内容的选择应遵照《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则：

　　(1)既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。(2)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。(3)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　5.【参考答案】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教育工作评价宜重点考察以下方面：

　　(1)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。(2)

　　教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。(3)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。(4)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。(5)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

　　6.【参考答案】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，对幼儿发展状况的评估，要注意：

　　(1)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。(2)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。(3)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。(4)承认和关注幼儿的个体差异，避免用单一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。(5)以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

　　7.【参考答案】(1)关注幼儿学习与发展的整体性。(2)尊重幼儿发展的个体差异。(3)理解幼儿的学习方式和特点。(4)重视幼儿的学习品质。

　　8.【参考答案】(1)理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。(2)爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。(3)做了错事敢于承认，不说谎。(4)能认真负责地完成自己所接受的任务。(5)爱护身边的环境，注意节约资源。

　　9.【参考答案】(1)科学探究。包括：目标1—亲近自然，喜欢探究。目标2—具有初步的探究能力。目标3—在探究中认识周围事物和现象。

　　(2)数学认知。包括：目标1—初步感知生活中数学的有用和有趣。目标2—感知和理解数、量及数量关系。目标3—感知形状与空间关系。

　　10.【参考答案】(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

　　(2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

　　(3)萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

　　(4)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

　　11.【参考答案】(1)德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合。(2)遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。(3)面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。(4)综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。(5)以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。(6)创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

　　12.【参考答案】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园园长负责幼儿园的全面工作，主要职责如下：

　　(1)贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和地方的相关规定，负责建立并组织执行幼儿园的各项规章制度。

　　(2)负责保育教育、卫生保健、安全保卫工作。

　　(3)负责按照有关规定聘任、调配教职工，指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩。

　　(4)负责教职工的思想工作，组织业务学习，并为他们的学习、进修、教育研究创造必要的条件。

　　(5)关心教职工的身心健康，维护他们的合法权益，改善他们的工作条件。

　　(6)组织管理园舍、设备和经费。

　　(7)组织和指导家长工作。

　　(8)负责与社区的联系和合作。

　　三、论述题

　　1.【参考答案】(1)引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

　　(2)为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。

　　(3)提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

　　(4)通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　(5)引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

　　(6)从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

　　(7)在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

　　2.【参考答案】(1)对题干内容的理解：《3—6岁儿童学习与发展指南》所提出的“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”，强调的是个体从自己的需要出发进行的主动模仿，而不是集体统一的被动模仿。虽然反对幼儿照着范画进行复制式的被动模仿，但是并不反对幼儿的模仿学习。这是因为同一个对象，不同的幼儿去模仿，由于认知不同、感受不同、影响和兴趣不同，模仿出来的作品并不会一模一样。

　　(2)建议：①幼儿的美术不是被范画教会的，而是在表现、表达的过程中自然习得的，这一过程需要有大量自发表现的机会。教师应鼓励幼儿在真实感知的基础上用自己的方式去再现。②幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。所以成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练。成人应尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

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