第六节 学前儿童个性的发展

　　国家教师资格考试必刷2000题·保教知识与能力(幼儿园)答案已发布，本文所发布的章节答案为第六节：学前儿童个性的发展(刷题一)。

　　第六节 学前儿童个性的发展

　　刷真题

　　一、单项选择题

　　1.【精析】B气质是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个人特征，是在任何社会文化背景中父母最先能观察到的婴儿的“个人特点”。气质是变化最为缓慢的心理特征，并不是一成不变的。

　　2.【精析】D托马斯—切斯将婴儿的情绪和行为分离出9个相对稳定的“维度”，分别是活动水平、情绪反应强度、生理节律、注意力分散度、对新异刺激的趋避性、对新的经历和常规改变的适应性、注意广度和持久性、敏感性、反应强度。一个活动水平高的孩子爱动,总是喜欢跑来跑去;相反,一个活动水平低的幼儿,不怎么跑动,可以安静地坐很久。题干中幼儿跑来跑去,表现活跃是活动水平高的表现。

　　3.【精析】C2岁半的儿童处于自我意识的萌芽时期。这时，儿童的独立愿望很强烈，却又分不清什么该做，什么不该做。他们虽然还要依赖于家长的照顾，却又常常同家长作对，不断提出这样或那样的要求。题干中豆豆的行为即反映了自我意识的发展。

　　4.【精析】A自我意识是指个体对自己的察觉。自我意识包括自我认识、自我体验和自我控制。而自我认识中又包含了自我观察、自我概念和自我评价等。随着儿童的成熟,他们形成了自我概念，即个体对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个体身体能力、性格、态度、思想等方面的认识。题干中“我跑得快、我是个能干的孩子、我会讲故事、我是个男孩”等这样的语言正是幼儿自我认识中自我概念发展的体现。

　　5.【精析】A“点红实验”是研究儿童自我意识发展的一项经典实验。所谓“点红实验”就是悄悄地在婴儿的鼻子上抹上一点胭脂，然后把婴儿放到镜子面前，如果婴儿知道镜子中的是自己，就会去擦鼻子。

　　6.【精析】C“陌生情境实验”通过测验来研究婴儿在几种不同的情境下表现出的探索行为、分离焦虑反应和依恋行为等。“点红实验”是为了研究幼儿是否有自我意识的实验。“延迟满足实验”又称“棉花糖实验”，是研究儿童自我控制能力和行为的实验。“三山实验”是皮亚杰证明幼儿具有自我中心主义倾向的实验。

　　二、简答题

　　【参考答案】(1)从依从性的评价发展到自己独立的评价。例如，要幼儿评价他是好孩子时，他会说“妈妈说我是好孩子”“老师说我很乖”等等。

　　(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。4岁的幼儿可以进行自我评价，但主要是个别方面或局部的自我评价。例如，问幼儿为什么说自己是好孩子时，他会说“我不骂人”“我帮助老师收玩具”。6岁的幼儿则不仅能从个别方面进行自我评价，而且已能从多个方面进行自我评价，表现出自我评价的多向性。例如，要6岁幼儿回答他是好孩子的理由时，他会说“我对人有礼貌，上课认真，大声发言，还帮助老师收小朋友的作业”等等。

　　(3)先有对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。例如，前面所讲幼儿在回答自己是好孩子的理由时，一般都倾向于外部行为作答。

　　(4)从主观情绪性的评价到初步客观的评价。例如，幼儿对美工作品做比较评价时，当幼儿知道是老师的作品时，即便作品的质量比自己的差，幼儿也总是评价老师的作品好。

　　(5)从只有评价没有依据发展到有论据的评价。幼儿初期常常做了评价后说不出依据，幼儿中期逐渐意识到评价应该有依据，并逐渐能给出比较明确、清晰的依据。

　　三、材料分析题

　　1.【参考答案】(1)小虎的气质类型属于胆汁质。因为胆汁质的人的特点是情感发生迅速、强烈，动作的发生也是迅速、强烈、有力。这一类型的人热情、直爽、精力旺盛、脾气急躁、心境变化剧烈、易动感情、具有外倾性。材料中的小虎精力旺盛，做事急躁、马虎，不如意便大发脾气，随意动手打人，这都是胆汁质类型的表现。

　　(2)针对胆汁质的小虎，作为一名教师，应该采用因材施教的方法，切记不可过于急躁，对待小虎要有耐心。要注意培养小虎气质特点中优秀的一面，鼓励小虎发扬勇于进取、豪放的品质。如果小虎出现暴力、没有耐心的情况，要及时予以引导，防止任性、粗暴。材料中，小虎发脾气后非常后悔，教师应该抓住这一点进行循循善诱，平时给予小虎更多关注，与家长及时沟通，保证家园教育的一致性。在园教育时，注意培养小虎的创造力、韧性、决断力、行动力和表现力等多种优良的品质特征。

　　2.【参考答案】(1)可能的原因：

　　①遗传的作用：人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明,神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。

　　②家庭的影响：家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。

　　③幼儿园教育的作用：幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。

　　④社会环境的影响和社会实践活动的作用。

　　(2)帮助齐齐的方法：

　　①要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。开始，孩子只要有一些进步，就要给予热情和真诚的鼓励。孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价，所以，老师的帮助就非常重要。而且老师要经常关注孩子在幼儿园的表现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏的眼光看着他，在老师的不断表扬和反复鼓励下，孩子会产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。

　　②用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露。还可以利用角色游戏，让孩子理解自己所扮演的角色，因势利导，避免枯燥乏味的说教。

　　③培养孩子的责任心，克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如开展值日生活动等。

　　3.【参考答案】(1)材料中幼儿自我控制在发展过程中表现出不同的行为特点，幼儿自制力反映的是对自己行为的调节、自控能力。随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。

　　(2)幼儿的自我控制开始从受他人的控制发展到自己控制：3岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑时，主要受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制自己的行为，很快就会违反规则。材料中的幼儿二，当老师刚刚离开的时候忍了一会儿，之后禁不住诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现。

　　(3)从不会自我控制发展到使用控制策略：控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因素，对于年龄小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。材料中的幼儿一，当老师离开的时候，他一会儿看墙角，一会儿看地上，尽量不让自己看前面的盒子，小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，以此来遵守老师所传达的要求，也是幼儿自我控制能力不断发展的表现。

　　刷模拟

　　一、单项选择题

　　1.【精析】A幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，反映的是幼儿个性的发展。

　　2.【精析】C个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。题干描述的是个性特征良好的表现。

　　3.【精析】A个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，表明人对周围环境的态度，是个性心理结构中最活跃的因素。

　　4.【精析】A个性的整体性(统合性)是指在整体中各个成分相互影响、相互依存，使每个人行为的各方面都体现出统一的特征。题干中涛涛在日常生活中表现出的行为特征是统一的，是个性整体性的表现。

　　5.【精析】B个性的整体性(统合性)是指在整体中各个成分相互影响、相互依存，使每个人行为的各方面都体现出统一的特征。从个体行为的一个方面往往可以看出他的个性，是个性整体性的具体表现。

　　6.【精析】B一个人的某种个性特点一旦形成，就相对稳定下来，很难改变。这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。“三岁看大，七岁看老”说的就是人的个性在不同时空上的稳定性。

　　7.【精析】A个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的，人的个性是千差万别的。在现实生活中，我们无法找到两个完全一样的人，即使是孪生兄弟姐妹，也会有差异。

　　8.【精析】B幼儿在2岁左右，个性逐步萌芽，3～6岁幼儿的个性开始形成，其标志为以下四个方面：①心理活动整体性的形成。②心理活动稳定性的增长。③心理活动独特性的发展。④心理活动积极能动性的发展。

　　9.【精析】C气质指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度(反应的大小)、平衡性及灵活性、指向性方面，气质包括天赋性、遗传性、稳定性。

　　10.【精析】D胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。

　　11.【精析】B多血质的特点是反应敏捷、活泼好动、情绪外显、善于交往但交情浅薄。

　　12.【精析】B黏液质气质类型的人情绪平稳、表情平淡，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、行为主动性较差，缺乏生气、行动迟缓。由题干中的“稳重、踏实、灵活性不足、缺乏生气”等可知，小红的气质类型为黏液质。

　　13.【精析】D抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯弱、孤独、行动缓慢为特征。题干中儿童的气质类型属于抑郁质。

　　14.【精析】D胆汁质的典型特征是精力旺盛，表里如一，但遇事常欠思量，鲁莽冒失、易感情用事，所以对胆汁质的孩子应着重防止任性、粗暴。

　　15.【精析】D抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。对于抑郁质的孩子，要培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。

　　16.【精析】C性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格是人格的核心。

　　17.【精析】A幼儿的性格是在先天气质类型的基础上，在幼儿和父母的相互作用中逐渐形成的。幼儿性格的最初表现是在婴儿期，3岁左右，幼儿出现了最初的性格方面的差异。

　　18.【精析】D学前儿童性格的年龄特点有：活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动(情绪不稳定)。

　　19.【精析】A能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

　　20.【精析】C一般能力是大多数活动所共同需要的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合。

　　21.【精析】D一般能力是大多数活动所共同需要的能力，抽象概括能力(思维能力)是一般能力的核心。

　　22.【精析】D模仿能力指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力。苏苏喜欢把奶瓶当成话筒，这是模仿歌手表演的动作而产生的行为。

　　23.【精析】B社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力，如沟通能力、调解纠纷能力、处理意外事故的能力等。

　　24.【精析】C自我意识的心理成分有自我认识、自我体验和自我控制。

　　25.【精析】C自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。题干中小青因别人说不好就不做事情了，表明其对自己的能力没有信心和把握，即自信心不足。

　　26.【精析】D自我意识的心理成分包括自我认识、自我体验和自我控制，故A项错误;自我评价是个体对自己的能力、道德品质、社会行为等方面的社会价值的认识和评价，故B项错误;自我体验是人在对自己进行自我评价时产生的情绪体验，故C项错误;D项表述正确。

　　27.【精析】B自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。

　　28.【精析】B婴儿出生的第二年，客体的自我开始出现，其标志表现在“点红实验”中。

　　29.【精析】D幼儿大约2岁左右，出现自我意识的萌芽，其突出表现是独立行动的愿望很强烈。掌握代词“我”是自我意识萌芽的标志;“闹独立”是自我意识萌芽的表现。

　　30.【精析】D幼儿初期对自己或别人的评价带有依从性，往往都是成人评价的简单复述。例如，题干中牛牛对自己的评价是依据老师的说法，这种自我评价还不是真正的自我评价，只能算作“前自我评价”。

　　31.【精析】B欢欢回答自己为什么是好孩子，是通过“不撒谎、帮妈妈做事、和小伙伴分享玩具”这些具体的外部行动来说明的，这属于对外部行为的自我评价。

　　32.【精析】B儿童在3岁左右产生自尊的萌芽，如犯了错误感到羞愧，不愿被人当众训斥等。

　　33.【精析】D儿童自尊的培养需要必要的批评，慎重的处罚，使儿童在悔悟之中建立自尊，D项说法过于绝对。

　　二、简答题

　　1.【参考答案】(1)心理活动整体性的形成。(2)心理活动稳定性的增长。(3)心理活动独特性的发展。(4)心理活动积极能动性的发展。

　　2.【参考答案】(1)活泼好动。(2)喜欢交往。(3)好奇好问。(4)模仿性强。

　　(5)好冲动。

　　3.【参考答案】(1)遗传。(2)家庭。(3)幼儿园教育。(4)社会环境。(5)社会实践活动。

　　4.【参考答案】(1)正确评定学前儿童的能力发展水平。(2)组织幼儿参加各种活动。(3)指导学前儿童掌握有关的知识和技能。(4)培养学前儿童的兴趣和爱好。(5)培养坚强意志，鼓励勤奋努力。(6)对能力异常的学前儿童采取特殊的教育方法。(7)家长应积极参与学前儿童能力的培养。

　　5.【参考答案】(1)由低级向高级发展。(2)由与生理需要相联系的情绪体验(愉快、愤怒)向社会性情感体验(委屈、自尊、羞愧感)不断深化、发展。(3)自我体验表现出易受暗示性。

　　三、论述题

　　1.【参考答案】(1)要了解学前儿童的气质特征。教师或父母可以运用行为评定法，通过对学前儿童在游戏、学习、劳动等活动中的情感表现、行为态度等进行反复细致的观察，来了解其气质特点。

　　(2)不要轻易对学前儿童的气质类型下结论。教师必须反复观察各种行为特点，再审慎地确定学前儿童的气质接近或属于哪种类型，以免引起教育上的失误。

　　(3)要善于理解不同气质类型儿童的不足之处。成人要善于利用每一种气质类型的积极方面，给儿童提供充分表现的机会。同时，对于儿童气质中所表现出来的不尽如人意之处，也要表现出充分的理解，并考虑采取更合适的方法来对待。

　　(4)针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施。教师进行教育和教学工作时，要针对学前儿童的气质特点，采取相应的教育措施。对于胆汁质的孩子，要培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。对于多血质的孩子，要培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对于黏液质的孩子，要培养积极探索的精神及踏实、认真的优点，防止墨守成规、谨小慎微。对于抑郁质的孩子，要培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。

　　2.【参考答案】(1)在日常生活中培养幼儿的自我意识。①培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心。②创设良好的精神环境，帮助幼儿认识自己，了解自己。

　　(2)在各种活动中正确引导幼儿的自我意识。人的能力是在活动中展现的，每个儿童都有自己的潜能和特长，儿童只有通过活动，才能客观地认识、评价自己的能力。因此，在活动中应鼓励幼儿大胆尝试，积极参与活动的组织和设计。

　　(3)教师评价幼儿要把握分寸。幼儿处于自我意识形成的初期，由于他们知识经验少，认识水平低，他们的自我评价是根据成人的态度形成的，是以成人对他的评价为标准的。所以教师对幼儿的评价要有分寸，必须客观、公正，不可褒扬过高，也不可随意贬损，要注意自己的评价对幼儿的影响，以免幼儿产生自满、自卑心理。

　　(4)教师应为幼儿提供自我评价的机会。自我评价是自我意识的一种形式，自我评价的发展对幼儿良好个性的形成、心理的健康发展，以及良好人际关系的建立，都具有十分重要的意义。因此，在日常活动中为幼儿提供自我评价的机会，有助于幼儿正确地认识自己。

　　(5)家园配合，指导家长实施正确的教育。家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，家长的言谈举止，有意无意地在潜移默化地影响着幼儿。幼儿园教师要经常和家长交流情况，通过书面联系、面谈、请家长观摩幼儿的活动、召开家长会、举办专题讲座等形式，帮助家长全面了解自己的孩子，指导家长实施正确的教育，不要将自己孩子与别人孩子横向比较，以免幼儿产生消极的情绪。通过家园配合使幼儿在家中也能接受比较正确的教育，得到恰当的评价。

　　3.【参考答案】低自尊儿童指已经习惯了他人对自己的低自尊评价，也形成了自己对自己的低自尊评价，并对获得正常的自尊失去了信心的儿童。对其可采取如下措施：

　　(1)父母不要把在家庭形成的否定性评价推荐给老师。

　　(2)教师作为专业工作者，有责任提醒家长，把孩子从家长的否定性评价中解脱出来。

　　(3)如果老师对儿童持否定性评价，父母也要不弃不离。

　　(4)如果原来的老师对儿童持否定性评价，父母要把握升级或教师更换的契机，为孩子创造恢复自尊的环境。

　　(5)父母和老师都要尽量减少对儿童的否定性评价，哪怕儿童的行为确实是应该否定的。

　　(6)通过宣扬儿童的适宜行为，让更多的人对儿童形成肯定性评价，并由此让孩子找到寻求肯定性评价的方面和方法。

　　(7)转变儿童对成人评价的漠视态度，恢复社会规范和社会评价对儿童的约束作用。

　　(8)坚持不懈，不要中断。

　　四、材料分析题

　　1.【参考答案】根据月月的行为表现可判断她属于性格较内向的幼儿。如果我是王老师，我会采取以下措施帮助月月：

　　首先，我会与月月的家长进行一定的沟通，了解月月性格形成的原因，与其家长商量对策，共同帮助月月更好地成长。

　　其次，我会在幼儿园一日生活中给予月月更多的关心，积极引导她和同伴共同活动，并对其在活动中的进步表现给予及时的鼓励和表扬，如奖励小红花，使其体验和同伴一起活动的乐趣。

　　最后，我会引导其他幼儿主动和月月交往，使月月体验到自己在同伴心目中的地位，从而增强其自信心，愿意主动和同伴一起活动。

　　2.【参考答案】(1)材料中的亮亮是一个活泼的孩子，体现了活泼好动的特点。亮亮不断地问遥控飞机是怎么飞起来的，体现了他好奇好问的特点。亮亮偷偷用剪刀撬开了遥控飞机体现了他易冲动，自制力差的特点。

　　(2)教育建议：幼儿具有活泼好动，好奇好问，好模仿，易冲动，自制力差等特点。作为幼儿教师要根据幼儿的年龄特点进行教育，抓住幼儿好奇好问、好模仿的特点实施教育。要保护幼儿的好奇心，对幼儿提出的问题，教师要给予及时的回答。材料中教师对幼儿提出的问题只是做了表面的、浅显的、敷衍的回答，未能满足幼儿的好奇心和求知欲望，以致亮亮在冲动之下自己偷偷用剪刀撬开了遥控飞机。因此，教师要在保护幼儿好奇心的前提下，开展一些有关遥控飞机为什么会飞的教育探索活动，以满足幼儿的好奇心和求知欲。同时，教师要给幼儿提供动手操作的机会，充分调动幼儿的积极能动性，让他们自己去探索、研究、发现和解决问题。

　　3.【参考答案】(1)材料中阳阳性子很急，看小人书翻得很快，喜欢活动量大的运动，爱逞能，上课时坐不住，控制能力差，对老师的提问没有听清楚就急着回答等都体现了阳阳精力旺盛、易感情用事的特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。所以阳阳属于胆汁质的气质类型。

　　(2)从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。如对胆汁质的儿童应培养他的自制力，让他学会冷静、沉着和有耐心。

　　4.【参考答案】从材料中可以看出东东的自我意识发展的基本特点，具体表现在：

　　(1)自我认识的发展。东东在经过说服后，明白了道理，这是他对自己行动的意识和对于自己内心活动的意识。

　　(2)自我控制的发展。东东从第二天起，自觉控制自己的行为，表明他不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且自己也力求为满足自己的需要而改变周围环境。

　　(3)自我评价的发展。东东没有得到红花，不肯回家。后来每天都要问老师：“我今天表现好吗?”当老师说他有进步，给他一朵小红花时，东东高兴极了，表明他还没有独立的自我评价，主要依赖于成人对他的评价。

　　5.【参考答案】材料中强强的行为表现了其独立性的不断发展。

　　(1)独立性反映一个人在行动中的自主程度。3岁前儿童的心理活动几乎完全是直接依赖于外界环境的影响，随着外界环境的改变而变化，没有自己的目的性和独立性。3岁左右，幼儿独立性的发展进入一个新的阶段。他们不再满足于按照成人的直接命令来行动，而开始渴望像成人一样独立行动。这个阶段的幼儿常常想到什么就做什么，不考虑后果，也不知道失败的危险，表现出不听话、执拗、顶撞，经常说“我自己来”“我偏要……”这一类话。3~5岁的儿童几乎普遍存在这种倾向。

　　(2)幼儿独立性发展还表现为行为的模仿性。例如，材料中强强对妈妈提出要独自在洗衣机中洗自己的袜子，并且要模仿大人把手伸到洗衣机里去操作，在妈妈反对的情况下偏要自己去弄，最后，发现洗衣机没有转动起来，便大怒，哭闹着说：“我自己来，我要。”

　　6.【参考答案】(1)体现了儿童自我意识方面发展的特点。

　　(2)①自我意识是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况(如身高、体重、形态等)、心理特征(如兴趣爱好、能力、性格、气质等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系、自己在集体中的位置与作用等)，认识到自己是一个独立的个体。材料中的幼儿知道自己的姓名、年龄等，说明了其自我意识的发展。

　　②自我评价的发展特点：从对自己外部行为的评价逐渐出现对内心品质的评价。材料中小女孩对自己的评价还借助的是一些外部的行为，如会做值日，会擦桌子，会分碗筷，会讲故事等。

　　③自我控制的发展特点：从主要受他人控制发展到自我控制，自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。材料中的小女孩因为老师和妈妈说吃了胡萝卜对眼睛好，她就吃了自己并不喜欢的胡萝卜，说明该小女孩已经能做到自我控制。

　　7.【参考答案】(1)材料中，小亮的自我评价是从主观情绪性的评价到初步客观的评价。幼儿的自我评价往往不从具体事实出发，而从情绪进行自我评价，其自我评价几乎没有理智成分，因此过高地评价自己。

　　(2)小亮的自我评价也受他自身认识水平的限制，只有评价而没有评价的论据，因此即便是事实并非如此，他也总是认为自己搭的积木比别人的好。

　　8.【参考答案】(1)从这对父女的对话中，可以看到，4岁多的女儿基本符合她这个年龄段的自我意识发展，表现出一定的自我评价能力和自我情绪体验。

　　(2)幼儿自我意识的发展特点：

　　①自我概念的发展：7岁之前，儿童对自己的描绘仅限于身体特征、年龄、性别和喜爱的活动等，还不会描述内部心理特征。

　　②自我评价的发展：自我评价的能力在3岁的儿童中还不明显，自我评价开始发生转折的年龄是3.5~4岁，5岁的儿童绝大多数已能进行自我评价。总的来说，幼儿的自我评价能力还很差，成人对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重要作用。

　　③自我情绪体验的发展：自我情绪体验在3岁的儿童中还不明显，自我情绪体验发生的转折年龄在4岁，5~6岁的儿童大多数已表现有自我情绪体验。

　　④自我控制的发展：自我控制能力在3~4岁的儿童中还不明显。从缺乏自我控制到有自我控制的转折年龄是4~5岁。5~6岁的儿童绝大多数都有一定的控制能力。

　　(3)对父亲的建议：在和女儿的交往中，父亲显得过于强硬，容易伤害儿童自我意识的发展。父亲应该以缓和的语气，与女儿商量，怎样才能做一个更乖、更好的孩子。既不伤害她的自我评价，又能引导她上幼儿园。例如，可以跟她说，如果上幼儿园，就让她抱着熊熊到幼儿园门口。

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　　国家教师资格考试必刷2000题·保教知识与能力(幼儿园)