第一节 班级、班集体与课堂管理

　　国家教师资格考试必刷2000题·教育知识与能力(中学)答案已发布，本文所发布的章节答案为第一节：班级、班集体与课堂管理(刷题八)。

　　第一节 班级、班集体与课堂管理

　　刷真题

　　一、单项选择题

　　1.【精析】C课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。

　　2.【精析】C群体的认同功能是群体的成员对于重大的原则问题都能保持一致的认识和评价的情感，晓玲和她的同学能在很多方面很好地与学校保持一致，体现的即是群体的认同功能。

　　3.【精析】D题干中的董老师注重满足学生的基本需要，这是关注学生的表现，符合人本主义取向。

　　4.【精析】C消极的课堂气氛通常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在这样的课堂气氛下，学生注意力分散、情绪压抑、无精打采、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付的态度，很少主动发言。有时学生害怕上课或上课时紧张焦虑。师生关系不融洽，学生之间不友好，学生产生了不满意、压抑、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、高焦虑等消极的态度和体验。故题干所述体现的是消极型课堂气氛。

　　二、辨析题

　　【参考答案】这种说法是错误的。非正式群体指在正式群体内部，各成员在相互交往的基础上形成的以个人好恶、兴趣爱好为纽带、具有强烈情感色彩的群体。非正式群体有积极型和消极型之分，在班级管理中，积极型的非正式群体有助于班级管理与建设,消极型的非正式群体对班级管理起着阻碍作用。教师应该发挥非正式群体的积极作用，克服其消极作用。

　　刷模拟

　　一、单项选择题

　　1.【精析】D班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是学校进行教育教学的基本单元。

　　2.【精析】A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

　　3.【精析】B班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

　　4.【精析】A班群体并不等于班集体。真正的班集体必须具有：①明确的共同目标。这是班集体形成的基础。②一定的组织结构，有力的领导集体。③共同生活的准则，健全的规章制度。④集体成员之间平等、心理相容的氛围。⑤宽松的个性发展空间。

　　5.【精析】A明确的共同目标是班集体形成的基础。

　　6.【精析】B班集体的特征明显展现出来，是处于班集体巩固期的合作群体阶段的特征，这一阶段也是班集体开始稳定发展的时期。

　　7.【精析】D班集体成熟的集体阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛。

　　8.【精析】A课堂管理是指教师通过协调课堂内各种人际关系从而有效地实现预定的教学目标的过程。故选A项。

　　9.【精析】C课堂管理的功能包括：维持功能、促进功能和发展功能。

　　10.【精析】D课堂管理的基本模式(取向)主要包括：行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。

　　11.【精析】D正式群体指由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制、明确的职责权利以及确定的组织地位。班级、小组、少先队、共青团等都属于正式群体。D项属于非正式群体。

　　12.【精析】A非正式群体指在正式群体内部，各成员在相互交往的基础上形成的以个人好恶、兴趣爱好为纽带、具有强烈情感色彩的群体。

　　13.【精析】D“小集团”属于非正式群体。

　　14.【精析】D正式群体的发展要经历松散群体、联合群体和集体三个阶段，其中，集体是群体发展的最高阶段。

　　15.【精析】D群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。正式规范是有目的、有计划的教育的结果。非正式规范的形成则是成员们约定俗成的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素的制约。学生在上课前应全体保持安静，等待老师到来的约定属于群体规范。

　　16.【精析】A群体凝聚力指群体对每一个成员的吸引力。凝聚力常常成为衡量一个班集体成功与否的重要标志。

　　17.【精析】C课堂气氛是指课堂中占优势的情感和态度的综合状态。

　　18.【精析】D积极型课堂气氛的特征是：课堂纪律良好，师生关系融洽;学生精神饱满，注意力集中，专心听讲，积极思维，反应敏捷，发言踊跃;教师善于点拨和积极引导;课堂气氛热烈、活跃与祥和。由题干中的“学生精神饱满，课堂纪律良好，学生注意力集中，课堂活跃而又恬静”等关键词可知，该班级的课堂气氛属于积极型。

　　19.【精析】A消极型课堂气氛的特征是：课堂纪律问题较多，师生关系疏远;学生无精打采，注意力分散，反应迟钝;多数学生处于被动应付教师的状态;不少学生做小动作，情绪压抑等。

　　20.【精析】D对抗型课堂气氛的特征是：课堂纪律问题严重，师生关系紧张;学生随心所欲，各行其是;注意力指向无关对象;教师无法正常上课，时常被学生打断或不得不停下来维持课堂纪律，基本上是一种失控的课堂状态。

　　二、简答题

　　【参考答案】(1)教师的领导风格。(2)班级规模。(3)班级性质。(4)对教师的定型期望。

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