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第二节 德育内容和德育过程

2020-12-01 14:36:14 来源: 库课网校 阅读: 765 编辑: 苏老师

中小幼教资笔试历年真题

  国家教师资格考试必刷2000题·教育知识与能力(中学)答案已发布,本文所发布的章节答案为第二节:德育内容和德育过程(刷题七)。

  第二节 德育内容和德育过程

  刷真题

  一、单项选择题

  1.【精析】C我国学校德育的内容有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。其中,道德教育、政治教育和思想教育是学校德育内容的三个基本组成部分。

  2.【精析】A“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”主要反映的德育过程规律是德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。

  3.【精析】D这句话体现的是在对学生进行德育的过程中,有着诸多途径对学生产生各自影响,因此,教师应该统一多方面的教育影响。

  4.【精析】D当客观的道德要求为儿童所需要、所接受,成为学生品德发展的新需要,并与儿童已有的道德状态相矛盾时,才能构成儿童品德发展的内部矛盾,成为儿童品德发展的动力。

  二、辨析题

  1.【参考答案】这种说法是错误的。广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则专指学校德育,是指教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。可见,德育不仅仅包括道德方面的内容,还包括政治、思想等方面的内容。

  2.【参考答案】这种说法是错误的。德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程是一种教育过程,它是教育者与受教育者双方统一活动的过程,是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断完善的过程,品德形成过程属于人的发展过程,影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。二者既有一定的联系,又有一定的区别,不能把二者等同起来。

  3.【参考答案】这种说法是错误的。德育过程的一般顺序可以概括为:提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。德育过程一般以“知”为开端,以“行”为终结。但由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素,在德育具体实施过程中,又具有多种开端,可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。

  三、简答题

  【参考答案】(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。(3)德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

  刷模拟

  一、单项选择题

  1.【精析】B德育内容是德育目标的具体化,是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。

  2.【精析】A礼,指的是包括政治、历史和以孝为根本的伦理道德教育,属于德育的内容。

  3.【精析】B思想教育是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育,包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。

  4.【精析】C爱国主义教育是培养学生热爱祖国的感情,使学生形成保卫祖国、维护祖国统一和利益的坚强意志的教育。国际主义教育是教育学生坚持和维护同全世界无产阶级、被压迫民族、被压迫人民,以及一切爱好和平、主持正义的组织和人民的团结,积极坚持和援助全世界无产阶级和被压迫人民的革命斗争。继承和发扬革命传统是理想和传统教育的内容。

  5.【精析】B爱国主义教育是德育的永恒主题。

  6.【精析】A爱国主义教育是中小学德育最基本、最重要的内容。带领学生参观百色起义纪念馆可以激发广大青少年爱国情感,树立民族自尊心、自信心和自豪感,因而属于爱国主义教育活动。

  7.【精析】C劳动教育的内容主要包括:①教育学生树立正确的劳动观念,认识劳动的意义与价值。②培养学生热爱劳动和热爱劳动人民的情感,养成良好的劳动习惯。③学习是学生的主要劳动,要教育学生热爱学习、勤奋学习。④教育学生爱护公共财物和劳动成果,反对浪费,提倡节俭。

  8.【精析】D辩证唯物主义世界观和人生观教育是德育内容的最高层次。它包括:认识人生、规划人生,协调人与人、人与社会、人与自然之间的关系。

  9.【精析】C新时期德育发展的新主题包括生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导教育。

  10.【精析】A生存教育、生活教育、生命教育合称“三生教育”。

  11.【精析】C通过生存教育提高人们对地震、海啸、泥石流、龙卷风、雪崩等自然灾难和火灾、交通事故、突发公共卫生事件和恐怖事件等社会灾难的应急能力,这是生存教育的意义之一。

  12.【精析】C生活教育来自陶行知的“生活教育理论”,主张教育同实际生活相联系,反对死读书,注重培养儿童的创造性和独立工作能力。

  13.【精析】C安全教育是一种特殊的德育形式。安全教育是向全社会普及安全知识的一个重要环节,是复杂的社会治安形势的需要。

  14.【精析】B德育过程是教育者对受教育者有目的、有计划地施加影响,以形成教育者所期望的思想品德的过程,是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

  15.【精析】B受教育者在德育过程中,既是接受教育的客体,又是积极参与德育过程、进行自我教育的主体,具有双重地位与作用。

  16.【精析】A教育者是德育过程的组织者、领导者,是一定社会德育要求和思想道德的体现者,包括直接和间接的个体教育者和群体教育者。教育者在德育过程中起主导作用。

  17.【精析】D品德意志是调节学生品德行为的精神力量。

  18.【精析】D德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施顺序视具体情况,可以有多种开端和顺序。

  19.【精析】B在知、情、意、行四个德育环节中,知是基础,行是关键。

  20.【精析】A题干所述表明在道德教育中,知是基础,行是关键,知与行是紧密联系的。

  21.【精析】D从思想品德产生的根源上说,活动与交往是学生思想品德形成的基础。

  22.【精析】D教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。

  23.【精析】A学生的思想品德的形成过程是各种矛盾斗争转化的过程,德育过程就是要促进学生的思想品德矛盾向积极方面转化。学生通过角色扮演,了解社会对他的道德期望和道德要求,并把道德期望和要求内化为自身的行为标准和价值目标,从而形成与此期望相一致的道德行为模式。因此角色扮演的德育方法依据的教育规律是学生思想内部矛盾转化规律。

  24.【精析】D德育过程的长期、反复、渐进的特点,要求教育者必须长期一贯、耐心细致地教育学生,要正确认识和对待学生思想行为的反复,善于反复抓、抓反复,引导学生在反复中逐步前进。

  25.【精析】C由于青少年思想不稳定,就需要老师长期、反复地进行培养、实践,引导学生在反复中逐步前进。

  二、辨析题

  1.【参考答案】这种说法是错误的。生存教育是向学生系统传授生存的知识和经验,有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度,树立科学的生存价值观,从而促进个性自由全面健康发展,实现人与自然的和谐统一的过程。生存教育不只是面临灾害时的自救。故题干表述过于片面。

  2.【参考答案】这种说法是正确的。德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。活动和交往是品德形成的基础。个体的思想品德是在活动和交往的过程中,接受外界教育影响,逐渐形成和发展起来的,并最终通过活动和交往的过程表现出来。学生在活动中,必定受到多方面的影响,其中既有校内的正式影响,又有校外的非正式影响;既有积极正面的影响,也有消极负面的影响。学校德育应在多方面影响中发挥主导作用,抵制负面消极影响,将各种积极正面的教育影响统一到教育目的上来,形成学校、家庭、社会教育的合力,促进学生良好品德的形成和发展。

  三、简答题

  【参考答案】(1)爱国主义教育和国际主义教育。(2)理想和传统教育。(3)集体主义教育。(4)劳动教育。(5)民主、纪律和法制教育。(6)辩证唯物主义世界观和人生观教育。

  四、材料分析题

  【参考答案】(1)首先,活动和交往是德育过程的基础。个体的思想品德是在活动和交往的过程中,接受外界教育影响,逐渐形成和发展起来的,并最终通过活动和交往的过程表现出来。教育者有目的地根据德育目标和思想品德的形成规律设计实施活动,能加快个体品德发展的速度,对学生品德发展方向起规范和保证作用。这就要求教育者精心设计和组织教育活动和交往,做到“寓德育于活动之中”“寓德育于教学之中”“寓德育于集体之中”。材料中,某些学校实行“全封闭、半军事化”的管理模式,只关注学生的学习成绩及升学率,限制了学生的自由活动和交往,从根本上忽略了学生品德的培养。

  其次,学生在活动和交往中,必定受到多方面的影响。品德形成是学生能动地接受多方面教育影响的过程。材料中,某些学校的做法是对学生的强制性管理,没有起到对多方面教育影响的主导作用,不利于学生的道德发展。

  (2)一般把家庭教育、社会教育和学校教育的结合称为“三结合”教育或教育合力。其中,学校教育占主导地位。因此,学校德育应在多方面影响中发挥主导作用,将多方面教育影响统一到教育目的上来,形成学校教育与家庭教育、社会教育的合力,促进学生良好品德的形成和发展。材料中,某些学校实行“全封闭、半军事化”的管理模式,限制了学生与家长的通信,没有发挥好学校的主导作用,不利于发挥教育合力。

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  国家教师资格考试必刷2000题·教育知识与能力(中学)

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