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第三节想象、思维和问题解决

2020-12-01 11:35:19 来源: 库课网校 阅读: 969 编辑: 苏老师

中小幼教资笔试历年真题

  国家教师资格考试必刷2000题·教育知识与能力(中学)答案已发布,本文所发布的章节答案为第三节:想象、思维和问题解决(刷题四)。

  第三节 想象、思维和问题解决

  刷真题

  一、单项选择题

  1.【精析】C再造想象是指依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。题干中学生学习古诗而呈现在头脑中的形象的心理过程属于再造想象。

  2.【精析】D发散思维又叫求异思维,是指从一个目标出发,沿着各种不同途径去思考,探求多种答案的思维,其主要特点是求异与创新。由题干中“一题多解”可知,杨老师在训练学生的发散思维。

  3.【精析】B发散思维又叫求异思维、分散思维、辐射思维,是指从一个目标出发,沿着各种不同途径去思考,探求多种答案的思维。根据题干中的“寻求多种途径”“一题多解”可知,晓红的思维方式属于发散思维。

  4.【精析】D小岩推测可能是保险丝断了,是提出假设的阶段;去检查保险丝是检验所提出的假设,属于检验假设阶段。

  5.【精析】C算法是指将所有可能的针对问题解决的方法都一一列举出来并进行尝试,直至选择一种有效的方法解决问题。根据题干中的“逐一列出并加以尝试”可知,小亮解决习题的方法属于算法式。

  6.【精析】C心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。题干中张冬受到算数减法的影响,得出答案是三个角,是典型的心理定势现象。

  7.【精析】B功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。题干中只看到纽扣扣衣服的功能,无视其他功能,属于功能固着。

  二、辨析题

  1.【参考答案】这种说法是错误的。影响问题解决的因素主要有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着、个体的情绪与动机、原型启发、个性因素等。情绪是影响问题解决的因素之一。一般来说,肯定的、积极的情绪,如愉快、满意、喜爱、兴奋、轻快等状态有利于问题解决;反之,则不利于问题的解决。因此题干表述错误。

  2.【参考答案】这种说法是正确的。定势(心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。定势对问题解决的影响有积极与消极之分。在解决相似或相同的问题时,定势有助于人对问题的适应,从而提高反应与解题的速度。对于变化了的情境或问题,定势常具有消极作用,降低问题解决的速度。因此,定势既有积极作用,也有消极作用。故题干表述正确。

  3.【参考答案】这种说法是错误的。心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题,这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法,此时定势对问题解决产生消极影响。即心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用,故题干说法错误。

  三、简答题

  【参考答案】(1)流畅性。即个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

  (2)变通性(灵活性)。即个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。

  (3)独创性(独特性)。即个人面对问题情境时,能独具匠心,想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见,具有新奇性。

  四、材料分析题

  1.【参考答案】(1)该教师肯定了常规性的答案,而否定了学生新颖、有创意的答案,这种做法严重地限制了学生的想象力,扼杀了学生的创造性思维,容易导致学生对自己的怀疑,从而失去自信,学习成绩下降,甚至产生厌师、厌学情绪。

  (2)创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。在课堂上,当学生有与众不同的答案时,教师应该多表扬、赞赏,即使学生的答案是错误的,也应该肯定他这种敢于提出自己见解的勇气。在平时的教育教学中,教师应该鼓励学生积极、独立地思考,多提出自己的看法,与他人主动交流,培养学生的质疑精神和思维能力。

  2.【参考答案】(1)材料主要体现了功能固着对问题解决的影响。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。因此在教学工作中,教师要通过发散思维训练等方式,帮助学生形成自主思考的习惯,摆脱功能固着对问题解决的影响。

  (2)影响问题解决的其他因素:

  ①问题的特征。解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易,解决具体而接近实际的问题时比较困难。

  ②已有的知识经验。与问题解决有关的经验越多,解决该问题的可能性也就越大。

  ③思维定势。思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。

  ④原型启发。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。

  ⑤个体的情绪与动机。一般来说,肯定的、积极的情绪有利于问题解决,反之则不利于问题的解决。动机强度会影响问题解决,动机过高过低都会阻碍问题解决,中等强度动机最有利于问题的解决。

  除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

  刷模拟

  一、单项选择题

  1.【精析】B无意想象也称不随意想象,是没有预定目的、不由自主产生的想象。题干中的“不自觉”一词表明是没有预定目的的、不由自主产生的,这是一种无意想象。

  2.【精析】B有意想象又称随意想象,是指有预定目的、自觉进行的想象,是意识活动的一种形式。小田回想难忘的事情,是有预定目的、需要意志努力的,属于有意想象。

  3.【精析】C再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。根据《孔乙己》的作品描述在头脑中形成关于孔乙己的形象,属于再造想象。

  4.【精析】C创造想象是按照一定的目的、任务,使用自己以往积累的表象,在头脑中独立地创造出新形象的过程。孙悟空这一形象是吴承恩独立地创造出的,故属于创造想象。

  5.【精析】D幻想是指向未来,并与个人愿望相联系的想象。小明对日后工作的想象是幻想。

  6.【精析】B孙悟空的形象是现实生活中不存在的形象,我们无法直接感知,只能通过已有的知识经验进行补充。故所用的是想象的补充功能。

  7.【精析】B当人们的某些需要不能得到实际满足时,可以利用想象的方式得到满足或实现,这是想象的替代功能。“以凳子为马,坐在凳子上假装骑马”就是利用了想象的替代功能。

  8.【精析】B夸张是指改变客观事物的正常特点,对某些特点加以夸大和强调,使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程。题干中的诗句通过夸张的方式突出了庐山瀑布向下飞泻的磅礴气势。

  9.【精析】D典型化是指根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。祥林嫂的形象是鲁迅先生集中旧中国许多妇女的典型特征创造出来的,因此这种形象的构成方式属于典型化。

  10.【精析】B思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。医生需要借助外部观察和脉搏的情况,才能诊断患者的病情,是间接的认识过程,因此体现的是思维的间接性。

  11.【精析】B“朝霞不出门,晚霞行千里”是在古代没有科学研究的前提下,人们将多次感知过的朝霞、晚霞与天气的关系加以概括而得出的结论,体现了思维的概括性。

  12.【精析】B将多次感知到的事物之间的关系和联系加以概括,得到有关事物之间内在联系的结论,这正是思维概括性的体现。根据题干中的“得出……的结论”可判断是思维的概括性。

  13.【精析】A直观动作思维是以实际行动作为支柱的思维过程。技术工人主要是通过对机器的操作来检查问题的,因此属于直观动作思维。

  14.【精析】B具体形象思维是以事物的具体形象和表象为支柱的思维。根据题干中的“在头脑中想出可能达到的道路”可知是具体形象思维。

  15.【精析】A聚合思维又称求同思维、集中思维,是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。

  16.【精析】D发散思维是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案的思维。根据题干中的“尽可多地……”可判断,赵老师的行为是为了培养学生的发散思维。

  17.【精析】A直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。阿基米德未经逻辑推导,在洗澡时突然发现浮力定律,即是一种直觉思维。

  18.【精析】D分析思维是遵循严密的逻辑程序和规律,逐步推导,然后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理结论的思维。题干中的结论是经过符合逻辑的推理得出的正确答案,此过程利用的思维形式是分析思维。

  19.【精析】A发散思维是创造性思维的核心。

  20.【精析】D思维的流畅性是指在限定的时间内产生观念数量的多少。

  21.【精析】B发散思维具有流畅性、独特性、灵活性(变通性)的特点。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力,也叫思维的变通性。独特性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力,以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。题干中的同学面对问题情境时,能独具匠心,想出不同寻常的答案,说明他的发散思维具有较好的独特性。

  22.【精析】D题干所述为问题解决的概念。

  23.【精析】B明确问题(理解问题)最基本的条件是全面系统地掌握感性材料,并在此基础上,把整个问题分解为局部问题,使矛盾充分暴露,再通过比较分析,找出主要矛盾,这是理解问题的关键。

  24.【精析】B问题解决的过程包括四个阶段,即发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。其中提出假设是问题解决的关键环节。

  25.【精析】B算法策略是将所有可能的针对问题解决的方法都一一列举出来并进行尝试,直到最终从根本上解决问题。题干所述是算法式策略在问题解决中的运用。

  26.【精析】B题干中“将学期报告分解成一个个小任务”即将问题分解为若干子问题,寻找解决每一个子问题的手段,通过子问题的解决,最终使问题得到解决的方法就是手段—目的分析法。

  27.【精析】C爬山法是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离,以达到问题解决的一种方法。就好像爬山一样,如果在山脚下,想要爬到山顶,就得一点一点地往上走,一直走到最高点。题干中“一步步地弄懂所有的知识点”,正是爬山法的体现。

  28.【精析】B逆推法是指从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的方法。

  29.【精析】C类比法即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比,用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题。题干所述声呐的发明即是对蝙蝠生理功能的类比产生的。

  30.【精析】D定势指由先前所形成的往往不被意识到的心理准备状态,它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动。因为思维定势的存在,对自己的“错题”还是按照自己错的解题思路检查,因此很难发现错误。

  31.【精析】C功能固着是定势的一种特殊形式,指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。题干所述的“黑板擦就是用来擦黑板的”,忽略了其他方面的用途,即为功能固着。

  32.【精析】D原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。人们发现狗鼻子灵敏的这一特点,通过对其构造的分析,发明出电子嗅觉器,正是原型启发对问题解决的影响。

  33.【精析】A原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。根据蒲公英的轻飘发明降落伞,属于原型启发。

  34.【精析】A原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。对解决问题起了启发作用的事物叫原型。题干中“丝茅草”在鲁班发明锯的过程中起了启发作用,所以“丝茅草”是原型。

  35.【精析】D当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候,如果他暂时停止思考去做别的事情,几小时、几天或几周之后,他可能会忽然想到解决的办法,这就是酝酿效应。酝酿效应实际上是产生了顿悟,使人们打破了以往不恰当的思路,从一个新的角度思考问题,从而使问题得以解决。

  二、辨析题

  【参考答案】这种说法是错误的。问题解决具有明确的目的性,漫无目的地幻想是没有明确目的指向的心理活动,因此不能称为问题解决。故题干说法错误。

  三、简答题

  1.【参考答案】(1)强烈的创造愿望。(2)丰富的表象储备。(3)积累必要的知识经验。(4)原型启发。(5)积极的思维活动。(6)灵感的作用。

  2.【参考答案】(1)发现问题。(2)理解问题。(3)提出假设。(4)检验假设。

  3.【参考答案】(1)手段—目的分析法。(2)反推法。(3)简化法。(4)类比法。(5)爬山法。

  四、材料分析题

  【参考答案】(1)创造性思维的特征包括流畅性、灵活性和独创性。流畅性是指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。灵活性也叫变通性,是指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。独创性也叫独特性,是指个人面对问题情境时,能独具匠心,想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见,具有新奇性。

  (2)材料中学生抢答砖头能够用来盖房子、砌墙、修小桥、铺路、当凳子、垫脚等用途。在有限的时间内,学生回答的砖头的用途很多,体现了学生们思维的流畅性高;赵子涵回答说做艺术品,是别人都没有说出的、新异的、独特的答案,体现了思维的独特性;之后学生们回答还可以当粉笔在地上写字、放在乒乓球台中间当网子、剁成小碎块做游戏等,说明学生们能够不墨守成规,随机应变,体现了思维的变通性。

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  国家教师资格考试必刷2000题·教育知识与能力(中学)

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