第一节中外教育思想概述

2020-11-27 11:37:24 来源：库课网校阅读： 12074 编辑：苏老师

　　国家教师资格考试必刷2000题·教育知识与能力(中学)答案已发布，本文所发布的章节答案为第一节：中外教育思想概述答案(刷题一)。

　　第一节中外教育思想概述

　　刷真题

　　单项选择题

　　1.【精析】A孔子在教育对象上强调“有教无类”，即不分贵贱，皆可以接受教育;在教学原则上强调“因材施教”。

　　2.【精析】A《学记》成书于战国，是世界上最早专门论述教育问题的著作。

　　3.【精析】B《学记》提出了一套教育教学原则：藏息相辅、教学相长、尊师重道、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、循序渐进等。

　　4.【精析】D西方最早的教育学著作是古罗马著名教育家昆体良的《论演说家的教育》，又称《论演说家的培养》或《雄辩术原理》。

　　5.【精析】B培根首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。

　　6.【精析】C17世纪捷克教育家夸美纽斯称赞教师为“太阳底下最光辉的职业”。A项是加里宁对教师的称赞。

　　7.【精析】B夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》提出普及初等教育的思想，并系统论述了班级授课制，被认为是近代第一本教育学著作。

　　8.【精析】A夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，要求“把一切事物教给一切人”。

　　9.【精析】D卢梭的自然主义教育思想集中反映在他的教育体小说《爱弥儿》中。

　　10.【精析】D康德于1776年在德国哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，他是把教育学作为一门课程在大学里讲授的第一人。

　　11.【精析】B英国近代哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。此外，他还主张绅士教育。

　　12.【精析】A赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，在其著作《普通教育学》中，提出了传统教育的旧三中心论，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

　　13.【精析】B赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想，即通过教学进行道德教育。

　　14.【精析】C杜威反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”“活动”“经验”的“新三中心论”。

　　15.【精析】D凯洛夫主编的《教育学》系统地总结了苏联20世纪20~30年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，是世界上第一部马克思主义教育学著作。

　　16.【精析】C马卡连柯是苏联专门从事流浪犯罪儿童教育的教育家，其著作主要有《教育诗》《论共产主义教育》。

　　17.【精析】C美国教育家布鲁纳著有《教育过程》，他强调学科结构，提出了结构主义教学理论，强调使学生学习一门学科的基本结构，倡导发现教学法。

　　18.【精析】C赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了教学与发展理论。

　　19.【精析】A苏联教育家巴班斯基在其代表作《教学过程最优化》中提出了“教学过程最优化”理论。

　　20.【精析】C布卢姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

　　刷模拟

　　单项选择题

　　1.【精析】B孔子提出的“有教无类”指的是：不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。当对今教育的启示是教育面前人人平等。

　　2.【精析】A“博学于文，约之以礼”指的是教学纲领。

　　3.【精析】C题干意思是：冉有做事畏缩不前，所以要鼓励他听到就去做;子路敢作敢为有时不够慎重，所以要抑制约束子路。这句话说明对不同特征的人要用不同的教育方法，体现的是因材施教。

　　4.【精析】B B项出自《荀子·劝学》。

　　5.【精析】D荀子提出了“性恶论”，“人之性恶，其善者伪也。”教育的作用是“化性起伪”，就是通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的能力。

　　6.【精析】C墨家注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。对于获得知识的理解，墨翟认为，人的知识来源可分为三个方面，即“亲知”“闻知”和“说知”。

　　7.【精析】D道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。老子和庄子是道家的代表人物。

　　8.【精析】C中国历史上最早提出“教学相长”的著作是《学记》，其原文为：“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。”

　　9.【精析】CC项意为：君子如果要教化人民形成良好的风俗习惯,一定要从教育入手。体现的即是教育的重要性和教育与政治之间的关系。

　　10.【精析】C“玉不琢，不成器;人不学，不知道。”这句话出自《学记》，揭示了教育对个人发展的作用。

　　11.【精析】D藏息相辅认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进;学习与休息兼顾，使学生乐学而亲师。题干中的该句话体现的即是藏息相辅的教学原则。

　　12.【精析】C《学记》中提出了“豫时孙摩”的教学原则，其中就包括“禁于未发之谓豫”。

　　13.【精析】A《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的启发式教学原则。

　　14.【精析】A“学不躐等”的教育思想出自于《学记》，“不愤不启，不悱不发”是孔子的教育思想，“亲知”“闻知”和“说知”是墨家的教育思想，“绝圣弃智”是道家的教育思想。

　　15.【精析】A蔡元培提出了“五育并举”的教育方针。

　　16.【精析】D题干所述指的是蔡元培的“思想自由，兼容并包”的办学原则。

　　17.【精析】C蔡元培是我国著名的民主主义革命家和教育家。他毕生倡导教育救国、学术救国、科学救国，推动中国的思想启蒙和文化复兴，奠定中国新式教育制度的基础，为中国教育、文化、科学事业的发展做出富有开创性的贡献，毛泽东给予“学界泰斗，人世楷模”的高度评价。

　　18.【精析】D中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针的是蔡元培。他认为，美感教育具有与宗教相同的性质和功用，但可以避免宗教的保守和宗派之见，所以提出了“以美育代宗教”的口号。

　　19.【精析】D蔡元培教育独立的基本要求可大致归结为：①教育经费独立。②教育行政独立。③教育学术和内容独立。④教育脱离宗教而独立。

　　20.【精析】B杨贤江所撰写的《新教育大纲》是中国教育史上第一本马克思主义教育理论著作。

　　21.【精析】D晏阳初在乡村教育实践中，他提出了“四大教育”“三大方式”。“四大教育”即文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育;“三大方式”即学校式教育、家庭式教育和社会式教育。

　　22.【精析】B梁漱溟认为中国原本是一个大的农业社会，中国的建设问题归根结底是“乡村建设”。乡村建设的实质是中国文化改造的问题。

　　23.【精析】C黄炎培提出了“大职业教育主义”。

　　24.【精析】B陶行知被周恩来称赞为“一个无保留追随党的党外布尔什维克的教育家”。

　　25.【精析】B题干中的这句话是对教育家陶行知的评价。

　　26.【精析】D陶行知提出了“生活教育”理论，主要内容有：①生活即教育。②社会即学校。③教学做合一。“教育即生活”的观点则是由杜威提出的。

　　27.【精析】A“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学方法论。

　　28.【精析】A1923年，陈鹤琴在南京创办我国最早的幼儿教育实验室——鼓楼幼稚园。

　　29.【精析】B陈鹤琴“活教育”的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。

　　30.【精析】A苏格拉底的“产婆术”又称为“问答式教学法”，是以问答为主的教学方式。

　　31.【精析】B柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。

　　32.【精析】A柏拉图认为通过教育，人们可以从“现实世界走向理念世界”。他认为教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者(即哲学王)为宗旨的教育是在现实世界中实现这种理想的工具。

　　33.【精析】B柏拉图是“寓学习于游戏”的最早倡导者。

　　34.【精析】D在西方教育思想史上，柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。

　　35.【精析】B亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在他的著作《政治学》中。《民主主义与教育》是杜威的代表作;《理想国》是柏拉图的代表作;《大教学论》是夸美纽斯的代表作。

　　36.【精析】D亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点。

　　37.【精析】B亚里士多德主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。

　　38.【精析】C亚里士多德提倡对儿童进行体育、德育、智育、美育和谐的全面发展教育，这也成为后来强调教育中注重人的全面发展的思想渊源。

　　39.【精析】D苏格拉底是著名的古希腊哲学家,他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三杰”。

　　40.【精析】B培根提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。

　　41.【精析】D教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。这是贯穿夸美纽斯整个教育理论体系的一条根本的指导性原则。

　　42.【精析】B卢梭认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展。

　　43.【精析】A卢梭倡导自然教育观。自然教育的方法原则中提出，应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。他呼吁人们既不要把孩子当成待管教的奴仆，也不能把他作为成人的玩物。

　　44.【精析】A卢梭倡导自然教育观。

　　45.【精析】B康德认为“人是唯一需要教育的动物”。

　　46.【精析】B裴斯泰洛齐是世界教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。

　　47.【精析】B题干这句话出自洛克的《教育漫话》。

　　48.【精析】C洛克提出了“白板说”，认为人生来如同白板，人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果。

　　49.【精析】C赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。

　　50.【精析】B赫尔巴特将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

　　51.【精析】B赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

　　52.【精析】C赫尔巴特认为教育所要达到的基本目的可以分为两种，即所谓的“可能的目的”和“必要的目的”。其中，可能的目的是指与儿童未来所从事的职业相关的目的。必要的目的是指教育所要达到的最高和最为根本的目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。教育的根本目的是养成五种道德观念，即内心自由、仁慈、完善、正义和公平。

　　53.【精析】C赫尔巴特提出四段教学法，即明了、联想、系统、方法。

　　54.【精析】C杜威是儿童中心论的代表人物之一。

　　55.【精析】A杜威提出了教育无目的论。

　　56.【精析】C实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其代表人物是美国的杜威，他的实用主义教育思想集中反映在他的代表作《民主主义与教育》中。

　　57.【精析】C把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的以儿童为中心的教育。

　　58.【精析】CA项是赫尔巴特关于教育目的的教育观点;B项是洛克“白板说”的观点;D项是皮亚杰的教育观点。

　　59.【精析】C苏联教育家克鲁普斯卡娅是最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家，其著作是《国民教育与民主主义》。

　　60.【精析】C苏联教育家凯洛夫1939年发表的《教育学》是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学,是世界上运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理的首次尝试。

　　61.【精析】C题干所述为教育家凯洛夫的观点。

　　62.【精析】A赞科夫提出了“发展性教学”的原则，并将其作为全部教学理论的核心。

　　63.【精析】B苏霍姆林斯基著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给学生》。其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

　　64.【精析】B美国教育心理学家布鲁纳的著作《教育过程》，集中体现了其结构主义的教育思想。强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”;倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。