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2019下半年教师资格证考试即将开考,大家备考得怎么样了呢?一起来看下小编整理的教师资格考点:教育的产生与发展的内容吧!
教育的产生与发展——中国篇(二)
一、中国奴隶社会 六艺
最早的学校:夏/奴隶社会初期(庠)【世界最早:公元前2500年古埃及】
最早的小学:商/殷周
西周(官学):国学分小学(城内宫廷)、大学(南郊);乡学有庠、序、校、塾
二、中国封建社会 四书五经
三、中国近现代
1、洋务运动时期(1860s-1890s)
洋务教育是半殖民地半封建社会教育的开端
“中学为体,西学为用”:中学——中国传统文化;西学——西文、西艺、西政、西史
(1)创办新式学堂
我国最早采用班级授课制的——京师同文馆(1862)——外国语学堂(翻译人才)
福建船政学堂——工业技术学堂
天津水师学堂——军事学堂
(2)留学教育
派遣留美幼童、留欧学生
(3)张之洞——<劝学篇》(1898)——提出”中体西(西艺西政西史)用”理论体系——湖北教育改革
2、维新运动/戊戌变法时期(1898)
设立京师大学堂、废八股、改革科举制度、讲西学、普遍建立新式学堂
严复——中国近代从德智体要素构建教育目标模式第一人——体用一致(既学习制度也学习技术)
梁启超——趣味教学——拿趣味当目的
3、清末新政/庚子新政(1901-1911)
(1)教育改革:建立学制,废科举、兴学堂。
(2)留学教育:留日以及1908年美国实行“退款兴学”政策后的留美潮流。
4、人物思想 五育蔡、平民晏、乡村梁、职业炎、活鹤琴、生行知
蔡元培
毛泽东评“学界泰斗,人世楷模”
中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针,并提出“以美育代替宗教”
【世界上最早提出美育的是齐勒/席勒(赫尔巴特的学生)】
(1)五育并举
军国民教育(体育);实利主义教育(智育);公民道德教育(德育);美感教育(美育);世界观教育
(2)北大改革实践
① 抱定宗旨,改变校风(宗旨:大学是研究高深学问的学府)
② “思想自由,兼容并包”的教学原则
③ 教授治校,民主管理
④ 学科与教学体制改革(扩充文理,改变“重学轻术”;沟通文理,废科设系;改年级制为选科制)
(3)教育独立论/教育独立思想
教育经费独立、教育行政独立、教育学术与内容独立、教育脱离宗教而独立
晏阳初
世界平民教育之父
在河北定县改革
(1)四大教育(认为问题出在“人”)
① 以文艺教育攻愚,培养知识力;
② 以生计教育攻穷,培养生产力;
③ 以卫生教育攻弱,培养强健力;
④ 以公民教育攻私,培养团结力。
1923年 中华平民教育促进会 晏阳初任总干事
(2)三大方式:家庭式教育、学校式教育、社会式教育
(3)平民教育:欲“化农民”,必先“农民化”。
梁漱溟
乡村教育之父
在山东邹平改革
(1)中国问题:落后根源在社会文化失衡,要重建文化。文化的根在乡村,提倡乡村建设。
当务之急是创造新文化,救活旧农村。
1931年创办山东乡村建设研究院
(2)设立乡农学校
① “政教合一”——乡农学校是教育机构和行政机构的合一
② 学校式教育和社会式教育相结合
(3)乡农教育的课程
① 公共课程:识字唱歌等普通课程和精神讲话(教员指导下启发民众思想)
② 各校根据自身生活环境需要而设置的课程
黄炎培
职业教育之父
(1)教育要旨:为个人谋生之准备,为个人服务社会之准备,为世界、国家增进生产力之准备
(2)教育目的:使无业者有业,使有业者乐业
(3)教育方针:社会化、科学化的职业教育方针
(4)教学原则:手脑并用,做学合一
(5)职业道德教育:敬业乐群
奉献服务精神:利居众后,责在人先
陈鹤琴
中国幼教之父、中国的福禄贝尔【世界幼教之父:福禄贝尔】
教育实践:1923年,创办中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园(南京)
“活教育”思想体系:
(1)目的论
① 做人,做中国人,做现代中国人
② 做现代中国人的要求:要有健全的身体、要有建设的能力、要有创造的能力、要能合作、要服务社会和人民
(2)课程论
① 课程应结合自然、社会、儿童生活、学校教育内容
② 开设“五指活动”:
儿童文学活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童健康活动、儿童社会活动——整体性连贯性
(3)教学论:做中教,做中学,做中求进步(学生主体性和教师的指导)
陶行知
乡村幼教之父
毛泽东评“中国最伟大的人民教育家”
宋庆龄评“万世师表”
周恩来评“一个毫无保留地追随党的布尔什维克”
董必武评“敬爱陶夫子,当今一圣人”
中共挽联“中国人民教育旗手,民主运动巨星”
(1)一个理论:生活教育理论
① 生活即教育——生活教育理论的核心、本体论、起源论
② 社会即学校——生活教育理论的场所论
③ 教学做合一——生活教育理论的方法论
(2)实践 小海鱼(晓海育)
① 1927年创办晓庄师范学校(南京),确立“生活即教育”思想
创办燕子矶幼稚园(南京)——中国第一所乡村幼稚园
② 1932年创办山海工学团(上海),首创“小先生制”,“即导即传”,(走到学校外)实质是师生交往,儿童是这一过程的主要承担者【导生制是在学校、课程中】
③ 1939年创办育才学校(重庆),收容战争中流离失所的儿童,培养特殊才能的儿童
(3)精神
“爱满天下”的大爱精神
“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神(爱岗敬业)
“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”的创造精神
“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的求真精神
(4)主张
“行是知之始”——认识来源于实践,实践是认识的基础【王阳明:知是行之始】
“在劳力上劳心”——手脑并用
“以教人者教己”——教学相长
“即知即传”——随学随教
“六大解放”——解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间
“教是为了不教”——教会学生学习、提高能力
“立足点上求平等,于出头处谋自由”——因材施教